Modelo conceptual de la deserción estudiantil en educación superior técnica basado en factores académicos, socioeconómicos e institucionales
A conceptual framework for student dropout in technical higher education: Academic, socioeconomic, and institutional factors
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i2.5757Palabras clave:
deserción estudiantil, educación superior técnica, retención, prisma, factores socioeconómicosResumen
Esta investigación explica el modelo de deserción estudiantil en la educación superior técnica y tecnológica mediante el análisis de factores académicos, socioeconómicos e institucionales. El autor realizó una revisión sistemática basada en la metodología PRISMA, consultando los motores de búsqueda PubMed y Scielo. Los criterios de elegibilidad incluyeron artículos de revisión y estudios empíricos publicados en español entre 2021 y 2026 que analizaran poblaciones de educación superior técnica o universitaria. Los resultados principales identificaron que el factor socioeconómico, con un riesgo aproximado del 42% en zonas vulnerables, constituye el principal detonante del abandono, junto con la brecha de conocimientos previos y el estrés académico. El estudio concluye que la permanencia estudiantil depende de una integración efectiva entre el soporte financiero y el acompañamiento psicopedagógico activo. Estas conclusiones implican para la práctica institucional la necesidad de implementar Sistemas de Alerta Temprana y flexibilizar los procesos administrativos para reducir las barreras de retención en entornos técnicos especializados.
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