Innovación pedagógica inclusiva en el área de Lengua y Literatura
Inclusive pedagogical innovation in the area of Language and Literature
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i2.5811Palabras clave:
educación inclusiva, innovación pedagógica, lengua y literatura, adaptaciones curriculares, formación docenteResumen
El estudio analiza la innovación pedagógica con enfoque inclusivo en el área de Lengua y Literatura en Educación Básica Elemental, con el propósito de identificar estrategias didácticas que favorezcan la atención a la diversidad y el fortalecimiento de competencias comunicativas. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño documental descriptivo–analítico, basado en la revisión sistemática de literatura científica y normativa educativa ecuatoriana relacionada con inclusión, adaptaciones curriculares y metodologías innovadoras. Se organizó la información mediante una matriz bibliográfica y se aplicó análisis de contenido para identificar categorías emergentes vinculadas con estrategias inclusivas, formación docente y eliminación de barreras para el aprendizaje. Los resultados muestran que la aplicación de metodologías como el Diseño Universal para el Aprendizaje, el trabajo colaborativo y el uso de recursos didácticos flexibles favorece al desarrollo de la comprensión lectora, la producción escrita y el pensamiento crítico. Asimismo, evidencian que la formación continua del profesorado y la coherencia entre normativa y práctica institucional influyen de manera directa en la implementación efectiva de la inclusión educativa.
Descargas
Citas
Angenscheidt, L. , & Navarrete, I. (2023). Actitudes de los docentes acerca de la educación inclusiva. Ciencias Psicológicas, 1.
Arnaiz, P. (2021). Escuelas eficaces e inclusivas: cómo favorecer su desarrollo. Educatio Siglo XXI, 25(44). doi: http://revistas.um.es/educatio/article/view/149121/132111
Calvo, G. (2021). La formación de docentes para la inclusión educativa. Páginas de Educación, 8(1), 19–35.
Colás Pons, A., , & Curuneaux Colás, A.,. (2020). La adaptación curricular especial necesaria–ACEN– en el contexto de la inclusión educativa. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo, 12. doi:https://www.eumed.net/rev/atlan
Corral, K. (2024). Educación inclusiva. Concepciones del profesorado ante el alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. Revista de Educación Inclusiva, 171-186. doi:de https://revistaeducacioninclusiva.es/index
Donoso, D. (2023). La educación inclusiva en el marco legal de Ecuador: ¿responden las leyes ecuatorianas a las necesidades del modelo inclusivo? (Tesis de maestría. Universidad Complutense de Madrid, Madrid, España.
Dueñas, M. (2024). Educación inclusiva. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 358-366. doi:https://www.redalyc.org/pdf/3382/338230785016.pdf
Echeita, G. (2021). Inclusión y Exclusión Educativa. De Nuevo “Voz y Quebranto”. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación,. doi:https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/2899/3115
Ecuador, A. N. (2008). Constititucion del Ecuador. Lexis.
Gallego, M. B. (2020). Diseño universal del aprendizaje en inclusión en la educación básica. . Revista de Educación, 207–218.
García Parrales, S. (2022). Modelo didáctico de atención a estudiantes con necesidades educativas no asociadas a discapacidad en una institución educativa del Ecuador. Universidad César Vallejo. doi: https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/2
Hernández Esteban, R. (2022). Discapacidad intelectual en la escuela: estudio sobre prácticas educativas inclusivas . Universidad de Salamanca. doi: https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/150474/2022_TFM_Discapacidad%20intelectual%20en%20la%20.
Intercultural, L. O. (2011). Ley Orgánica de Educación Intercultural. Registro Oficial Suplemento 417 de 31 de marzo de 2011.
Intercultural, Ley Orgánica de Educación. (2011). La educación inclusiva en el proceso de formación docente. Recuperado de http://conrado. Revista Conrado, 14(65), 194-200.
Jiménez, E. (2023). Pensamiento crítico y competencia crítica: Lectura crítica. Revista Investigaciones Sobre Lectura, 18(1), 1–26.
Lamo, I., & Trujillo, J. (2024). Research analysis on social communicative skills as a tool to prevent violence in the educational context. Revista Latina de Comunicación Social (82), 01-21. doi:10.4185/RLCS-2024-2302
Larreátegui, P. (2023). Derecho a una Educación Inclusiva para estudiantes discapacitados según la aplicación del Reglamento de la LOEI. (Tesis de pregrado). . Universidad Central del Ecuador, Quito, Ecuador.
López, Z. (2022). Una propuesta multimodal para la lectura de textos digitales en el contexto de la lengua y la literatura española en educación secundaria. Revista Investigaciones Sobre Lectura, 17(1), 21–39.
Martínez Gómez, H. (2022). ). Propuesta de educación inclusiva para el docente de básica primaria que le permita desarrollar competencias y habilidades pedagógicas para orientar procesos educativos en el aula de clase [Tesis de grado, . Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación. doi:https://repositorio.umecit.edu.pa/bitstream/handle/001/5486/HECTOR%20MART%C3%8DNEZ%20G%C3%93MEZ.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Morillo Parra, L. (2021). Estrategias educativas inclusivas y su relación en la autoeficacia del docente. . SciELO, 1–25.
Navas Franco, L., , Benalcázar Oñate, O.,, López Pazmiño, M., & Acosta Bonilla, J. (2020). ). Inclusive education in partner-affective development: A study with students who present permanent special educational needs. Ciencia Digital, 13, 3(2). doi:https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v9i2.390
Nazareno Quiñonez, Y. (2022). Adaptaciones curriculares en el área de lengua y literatura para los estudiantes con necesidades educativas especiales [Tesis de grado, Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil]. doi:http://repositorio.ulvr.edu.ec/bitstr
Ramírez-Montoya, M. S. (2021). Retos y tendencias en innovación educativa con tecnología digital. Revista Comunicar, 29(68), 9-19.
Rojas Aviles, F., & Sandoval Guerrero, L. (2022). Percepciones a una educaciòn inclusiva en el Ecuador. doi:e https://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/CATEDRA/article/view/1903/3 318.
Sandoval, C. , & Carpena Á. (2023). Educando para la diversidad a través del cuento. Aula de innovación educativa. doi:https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4254741
Sierra, J. , & García, O. (2023). La educación inclusiva. Su componente normativo desde los organismos internacionales y las políticas públicas nacionales. Mendive. Revista de Educación,, 18(1), 134-154.
Urdánigo, T. (2024). COMUNICACIÓN INTERPERSONAL Y SU INCIDENCIA EN EL BULLYING EN ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE DE LA CARRERA DE COMUNICACIÓN - FACSO UG (TESIS DE GRADO). Universidad de Guayaquil.
Venegas, M. P. S.,, & Córdova Viteri, M. E. (2020). Aspectos claves de la educación inclusiva. Instituto Universitario de Integración en la Comunidad.
Villacís, F. (2024). Políticas educativas para garantizar el derecho humano a la educación inclusiva de niñas, niños y adolescentes con trastorno del espectro autista. (Tesis de maestría). Universidad Andina Simón Bolívar, Quito, Ecuador.
Yánez, M. (2022). Estrategias didàcticas para la atenciòn de niños con discapacidad intelectual moderada dirigido a docentes de basica elemental de la unidad educativa Puerto Limòn. tesis, Universidad Catolica del Ecuador , Santo Domingo. Universidad Catolica del Ecuador.
Yosep, I., Suryani, S., Mediani, S., Mardhiyah, A., Maulana, I., Hernawaty, T., & Hazmi, H. (2024). A Scoping Review of Assertiveness Therapy for Reducing Bullying Behavior and Its Impacts Among Adolescents. J Multidiscip Healthc, 2024(17), 1777—1790. doi:10.2147/JMDH.S460343
Zayas, F., , & Estrada, R. . (2023). Relecturas didácticas del texto literario: hacia una innovación inclusiva. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 19(2).
Zhang, L.,, & Ma, Y. . (2023). A study of the impact of project-based learning on student learning effects: a meta-analysis study. Front. Psychol.
Zou, D., , & Xie, H. . (2023). Effects of interactive learning environments on student engagement and achievement: A meta-analysis. Educational Technology Research and Development.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Yusmelis Coromoto Sanchez Obando, Pedro Manuel Roca Piloso
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
