La Nueva Escuela Mexicana en disonancia con el sistema educativo en Guanajuato

The New Mexican School in Dissonance with the Educational System in Guanajuato

Resumen

La implementación de la Nueva Escuela Mexicana surge en el contexto de la reforma educativa de 2019 como una propuesta orientada a la configuración de un modelo educativo con enfoque humanista, comunitario y centrado en la justicia social. El objetivo del presente estudio es analizar las tensiones existentes entre los principios normativos y pedagógicos de la Nueva Escuela Mexicana y la estructura institucional del sistema educativo del estado de Guanajuato. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con paradigma exploratorio, mediante la técnica de análisis documental. Se revisó literatura científica y documentos normativos localizados en bases de datos académicas como Redalyc, Dialnet, SciELO y Google Académico, correspondientes al periodo 2020-2025. Los resultados evidencian tensiones normativas y pedagógicas derivadas de la coexistencia de un modelo educativo federal que promueve la excelencia con justicia social, la autonomía docente y el codiseño curricular, frente a un sistema educativo estatal caracterizado por una gestión centrada en la planeación estratégica, la evaluación de resultados y el cumplimiento de indicadores institucionales. Se concluye que la implementación de la Nueva Escuela Mexicana en el contexto guanajuatense enfrenta desafíos asociados a la articulación de lineamientos federales y dinámicas administrativas estatales, lo que evidencia la necesidad de fortalecer procesos de acompañamiento institucional, formación docente crítica y espacios de deliberación pedagógica para una apropiación contextualizada de la reforma.