Percepciones de los docentes de inglés de educación premedia sobre el programa Panamá bilingüe

Perceptions of English teachers in middle school, about the Panama bilingual program

Resumen

El Programa Panamá Bilingüe, creado mediante la Ley 18 de 2017, busca mejorar la competitividad laboral de los estudiantes panameños a través de la enseñanza del inglés como segunda lengua. Sin embargo, surge la necesidad de evaluar la efectividad real de este programa en la transición de la educación primaria a la premedia. Esta investigación tuvo como objetivo general conocer la percepción de los docentes de inglés de premedia sobre el impacto del programa, evaluar los logros en competencias comunicativas de los estudiantes y detectar áreas de mejora para su optimización. Se empleó una metodología de enfoque mixto (cuantitativo-descriptivo con fase cualitativa), trabajando con una muestra censal de 26 docentes de la Región Educativa de Los Santos, a quienes se les aplicó un cuestionario estructurado y preguntas abiertas. Los hallazgos principales revelan que el 80.8% de los docentes considera los logros del programa como apenas "regulares" o que "requieren mejora". Un dato crítico indica que el 53.8% de los docentes afirma que los estudiantes nunca logran sostener una conversación fluida. A pesar de que se valoran positivamente la formación docente y la inmersión cultural, se identificaron deficiencias en infraestructura tecnológica, conectividad y falta de práctica oral constante. Se concluye rechazando la hipótesis de que los estudiantes poseen competencias óptimas para el nivel, recomendando una reingeniería pedagógica que prioriza el enfoque comunicativo y el soporte técnico.