Tendencias en currículo y didáctica diferenciada: análisis bibliométrico del periodo 2019-2026
Trends in Curriculum and Differentiated Didactics: A Bibliometric Analysis from 2019 to 2026
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i2.5864Palabras clave:
bibliometría, producción científica, currículum, diferenciación pedagógicaResumen
El estudio tiene como objetivo llevar a cabo la búsqueda de producción científica, que se relacione con la didáctica y currículo en un periodo de 2019 – 2026. Se utilizó una metodología cuantitativa, con un alcance bibliométrico, se usaron fuentes de bases de datos de Web of Science así como Scopus. La recolección de datos se realizó por medio de un query estructurado, apoyándose de la Inteligencia Artificial (IA) además del procesamiento, se utilizó el software RStudio así como el paquete Bibliometrix. Los resultados demuestran un crecimiento sostenido en la materia, logrando filtrar una cantidad de 1001 documentos examinados. Se tuvo un pico de productividad durante el 2025 con la cantidad de 266 publicaciones, lo que permite demostrar un interés creciente ante la personalización del aprendizaje y educación inclusiva. El análisis por tipo de documento señala el predominio de 745 artículos científicos sobre los libros y capítulos de libros. Respecto a la distribución geográfica y lingüística, la producción la lidera E.U (con 206 documentos) y la hegemonía en el idioma inglés (940 documentos). Por otra parte, las principales áreas de conocimiento son Artes, Humanidades y Ciencias Sociales. Se finaliza que hay una transición de manera clara desde los enfoques teóricos a los planteamientos empíricos, apoyándose en las tecnologías digitales.
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