Relaciones socioafectivas y rendimiento escolar en una institución educativa rural de Santa Marta, Colombia

Socio-affective Relationships and Academic Performance in a Rural Educational Institution in Santa Marta, Colombia

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar la relación entre las dificultades en las relaciones socioafectivas y su incidencia en el rendimiento escolar de los estudiantes de educación básica primaria de la Institución Educativa Julio José Ceballos Ospino de Buritaca, sede Cabañas de Buritaca, en Santa Marta, Colombia, con el fin de comprender cómo los vínculos emocionales entre docentes, estudiantes y familias influyen en las condiciones del aprendizaje en contextos rurales. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, paradigma interpretativo y diseño fenomenológico, orientado a comprender las experiencias y percepciones de docentes y directivos. Para la recolección de la información se emplearon entrevistas semiestructuradas, observación participante y análisis documental. Los hallazgos evidencian que las relaciones socioafectivas positivas, basadas en la empatía, el respeto y la comunicación asertiva, contribuyen significativamente a la construcción de un clima escolar armónico, favoreciendo la motivación y el desempeño académico de los estudiantes. A partir de estos resultados, se propone un modelo didáctico centrado en estrategias psicoeducativas mediadas por el arte, el juego, la literatura y la cooperación. Se concluye que el fortalecimiento de las relaciones socioafectivas constituye un factor determinante para mejorar el rendimiento escolar y promover el desarrollo integral de los estudiantes en contextos educativos rurales.