De la exploración a la agencia docente: el progreso de docentes universitarios en competencia digital de base
From exploration to agency: university professors’ progress in foundational digital competence through a professional development intervention
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i2.5896Palabras clave:
competencia digital, formación docente, reflexión docente, tecnologías digitalesResumen
El presente estudio tiene como propósito comprender y analizar las experiencias de docentes universitarios sobre su progreso en competencia digital de base durante una intervención formativa, la finalidad es contribuir a la aproximación de un modelo tecnopedagógico de formación. A partir de un enfoque cualitativo se encuentran categorías que dan cuenta de un proceso que evoluciona desde la exploración de las tecnologías digitales hasta el desarrollo de la agencia docente. Los resultados encontrados demuestran que la interacción entre participantes favorece la reflexión y la construcción del conocimiento. Se reconoce las implicaciones del contexto institucional en la configuración de las experiencias.
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