Profesionalización Docente Contemporánea hacia un perfil integral docente: Solidez Disciplinar, Metodológica y Digital
Contemporary Teacher Professionalization towards a comprehensive teacher profile: Disciplinary, Methodological and Digital Strength
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i2.5902Palabras clave:
profesionalización, docente, lengua extranjera, competencias, digitalResumen
La profesionalización docente contemporánea, evoluciona para que el docente desarrolle un perfil integral que va más allá de centrarse en los saberes de su disciplina, y se complementen las habilidades de enseñanza respecto a los procesos pedagógicos, hasta llegar al desarrollo de competencias que demanda el contexto emergente. Este docente contemporáneo, propiamente los docentes de Lengua Extranjera desarrollan un perfil integral docente, identificando como elementos clave de la transformación del perfil: las certificaciones internacionales en torno a la metodología de enseñanza, el dominio del idioma, y la habilitación tecnológica que deben de poseer para hacer frente a los desafíos de la Educación Superior. El objetivo es analizar las características de los docentes de Lengua Extranjera con el propósito de identificar las competencias clave que configuran el perfil docente integral. La metodología corresponde a una investigación cuantitativa, con alcance no experimental, transversal y descriptivo‑analítico. El método de recolección de datos fue el Test Your Digital Skills de Europass aplicado a 106 docentes de Lengua Extranjera. Los resultados sugieren niveles avanzados de CDD en las cinco áreas competenciales, así como de manera global. Asimismo, los docentes con niveles avanzados en CDD cuentan con en su mayoría con dos certificaciones y poseen un nivel alto de dominio del idioma inglés. Se concluye que la profesionalización docente del nivel universitario transita hacia la consolidación de un perfil integral, en el cual convergen de manera articulada las competencias disciplinares, pedagógicas y digitales para dar respuesta a las demandas del contexto educativo.
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