Acompañamiento pedagógico para la implementación de ajustes razonables en la planeación docente en contextos de atención a la diversidad
Pedagogical support for the implementation of reasonable accommodations in lesson planning in contexts of diversity
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i3.5912Palabras clave:
acompañamiento pedagógico, ajustes razonables, planeación docente, inclusión educativa, atención a la diversidadResumen
Este artículo describe un proceso de acompañamiento pedagógico orientado a la implementación de ajustes razonables en la planeación docente en escuelas de educación básica atendidas por una Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) en el Estado de México. El estudio tuvo como objetivo analizar cómo el modelamiento en aula, el diálogo pedagógico, la asesoría docente y el seguimiento favorecen la incorporación de prácticas inclusivas en contextos de atención a la diversidad. Se adoptó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, basado en la sistematización de una experiencia de intervención. La información se recabó mediante registros de acompañamiento en aula, bitácoras de asesoría, observaciones de prácticas docentes y diálogos reflexivos con el profesorado. Los resultados muestran que el acompañamiento situado facilita la integración progresiva de ajustes razonables en la planeación docente cuando se articula con las condiciones reales del aula y se sostiene mediante procesos de retroalimentación continua. Asimismo, se identifican factores que inciden en su implementación, como la organización del tiempo escolar y las condiciones institucionales. Se concluye que el acompañamiento pedagógico constituye un proceso clave para la incorporación de ajustes razonables en la planeación y práctica docente, al favorecer la toma de decisiones contextualizadas y el ajuste progresivo de la enseñanza.
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