La formación de futuros docentes de educación física en aprendizaje inclusivo de habilidades motrices acuáticas

The training of future physical education teachers in inclusive learning of aquatic motor skills

Resumen

El presente estudio analiza la experiencia de un taller de habilidades motrices acuáticas desarrollado en un contexto de inclusión educativa, en el que participaron estudiantes de las licenciaturas en Inclusión Educativa y Educación Física de una escuela normal en México. El objetivo fue valorar, a partir de la percepción de los participantes, el impacto de las estrategias inclusivas implementadas en el aprendizaje, la participación y la integración durante las sesiones.  La investigación se llevó a cabo bajo un enfoque mixto y un diseño descriptivo-exploratorio. Se aplicó un cuestionario estructurado a una muestra censal de 27 participantes, cuyos datos fueron analizados mediante estadística descriptiva y análisis de contenido. Los resultados evidencian una valoración altamente positiva del taller debido a que un importante porcentaje de participantes lo calificó como excelente o bueno, destacando la inclusión, la interacción colaborativa y el desarrollo de habilidades acuáticas como principales logros. Asimismo, se identificó un incremento en la autoconfianza, el trabajo en equipo y el respeto entre los participantes. No obstante, también se señalaron áreas de mejora relacionadas con la adaptación de actividades y la organización del tiempo. Se concluye que, pese a las limitaciones de infraestructura, es posible generar experiencias formativas significativas que integren la enseñanza de habilidades motrices acuáticas con un enfoque inclusivo. La articulación entre disciplinas y la gestión de espacios emergen como elementos clave para fortalecer la formación inicial docente y promover prácticas educativas equitativas.