El humanismo en la Nueva Escuela Mexicana: una interpretación desde la hermenéutica analógica

Humanism in the New Mexican School: an interpretation from analogical hermeneutics

Resumen

La Nueva Escuela Mexicana (NEM) ha colocado al humanismo como uno de los principios fundamentales de la política educativa contemporánea en México. Sin embargo, el uso del concepto de humanismo dentro de los documentos oficiales y en el discurso pedagógico presenta ambigüedades conceptuales que dificultan su comprensión teórica y su aplicación en la práctica educativa. El presente artículo tiene como objetivo interpretar el significado del humanismo en la Nueva Escuela Mexicana a partir del enfoque metodológico de la hermenéutica analógica propuesta por Mauricio Beuchot. Desde una perspectiva cualitativa e interpretativa, se analizan los fundamentos filosóficos y pedagógicos del humanismo, así como su relación con la filosofía de la educación y las metodologías activas promovidas en la política educativa mexicana reciente. Los resultados muestran que el humanismo de la NEM puede interpretarse en al menos dos niveles: como fundamento filosófico de la educación y como paradigma pedagógico orientado a la formación integral del estudiante. Asimismo, se argumenta que la hermenéutica analógica permite superar las interpretaciones unívocas o excesivamente relativistas del concepto, ofreciendo un marco interpretativo equilibrado que favorece el diálogo entre las diversas perspectivas del humanismo educativo. Finalmente, se concluye que la clarificación conceptual del humanismo resulta indispensable para fortalecer el fundamento filosófico de la educación mexicana contemporánea.