Impacto del juego simbólico en el desarrollo integral de niños de 4 años de educación inicial
Impact of symbolic play on the integral development of 4-year-old children in early childhood education
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i3.5960Palabras clave:
juego simbólico, niños, educación inicial, aprendizajesResumen
El presente estudio tuvo como objetivo general analizar el impacto del juego simbólico en el desarrollo integral de niños de 4 años de educación inicial. La metodología utilizada adoptó un enfoque cualitativo con diseño no experimental, y de corte transversal. Se aplicaron métodos teóricos como el, deductivo, inductivo y analítico; Los métodos empíricos como la entrevista semiestructurada y la guía de observación. Dentro de la muestra, se aplicó un muestreo no probabilístico por intención que estuvo conformado por 15 alumnos de 4 años de edad y los docentes del área. Los resultados mostraron que la mayor parte de los infantes juega en roles relacionados con la familia, juegos de tienda, composición de escenarios y actuación de situaciones diarias. Asimismo, los niños pueden descubrir y reproducir diferentes vivencias a través de estas actividades. Igualmente, se notó que el progreso del juego simbólico está condicionado por elementos individuales de cada educando. Se halló que los niños que participan en juegos simbólicos poseen una mayor habilidad para gestionar y organizar información de manera efectiva mejorando así sus conocimientos. Se puede concluir que el juego simbólico es fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que les ayuda a mejorar sus conocimientos. Por eso, se recomienda poner en práctica tácticas que incorporen ejercicios como dramatizar situaciones cotidianas, crear escenarios, jugar a la tienda o hacer juegos de roles familiares, pues estas actividades estimulan y desarrollan las habilidades cognitivas, la creatividad y la motivación dentro y fuera de clases dando así un aprendizaje significativo.
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