Teaching is Learning y su contribución al aprendizaje significativo: una revisión sistemática de la literatura científica (2019–2026)
Teaching is Learning and Its Contribution to Meaningful Learning: A Systematic Review of the Scientific Literature (2019–2026)
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i3.5978Palabras clave:
Teaching is Learning, aprendizaje significativo, aprendizaje activo, enseñanza entre pares, metacogniciónResumen
En esta revisión sistemática se examinó la evidencia científica disponible sobre la metodología Teaching is Learning y su aporte al aprendizaje significativo en distintos contextos educativos. El estudio se desarrolló bajo las directrices del modelo PRISMA, utilizando búsquedas en Scopus, ERIC y Google Scholar. Inicialmente se identificaron 96602 registros mediante descriptores asociados al aprendizaje mediante la enseñanza. Posteriormente, luego de aplicar criterios de inclusión y exclusión relacionados con el período de publicación, la pertinencia temática, el idioma y el tipo de documento, se seleccionaron 24 artículos científicos para el análisis final. Los resultados muestran que esta metodología favorece procesos cognitivos y metacognitivos complejos, especialmente aquellos relacionados con la organización, la explicación y la reconstrucción del conocimiento. Asimismo, se identificó que enseñar a otra potencia la comprensión conceptual, la retención y la capacidad de transferencia del aprendizaje. Los estudios revisados muestran que la efectividad de esta metodología depende de varios factores, como la preparación previa del estudiante, la interacción con sus compañeros, el acompañamiento del docente y la forma en que se diseñan las actividades. También se identificaron distintas maneras de aplicarla, como la enseñanza entre pares, la elaboración de vídeos, la creación de guiones y el uso de entornos digitales. En general, los resultados indican que el Teaching is Learning puede favorecer aprendizajes más profundos y reflexivos. Sin embargo, también se encontraron limitaciones en varios estudios, como diferencias metodológicas y muestras pequeñas, lo que evidencia la necesidad de nuevas investigaciones más rigurosas y amplias.
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