Pensamiento crítico frente a la sobreinformación: análisis en estudiantes de educación superior
Critical thinking in the context of information overload: analysis in higher education students
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i3.5988Palabras clave:
inteligencia artificial, pensamiento crítico, sobreinformación, verificación de fuentesResumen
El presente artículo analiza el pensamiento crítico de estudiantes de educación superior frente a la sobreinformación, en un contexto marcado por el acceso a grandes volúmenes de datos, uso de dispositivos y medios digitales, big data e inteligencia artificial. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo, no experimental y transversal. Para la recolección de información se aplicó una encuesta estructurada tipo Likert a 121 estudiantes de licenciatura de distintas áreas de conocimiento e instituciones educativas públicas y privadas. El instrumento consideró cuatro dimensiones: contraste y verificación de fuentes, análisis y razonamiento crítico, toma de decisiones en entornos de sobreinformación y uso crítico de la inteligencia artificial. Los resultados muestran una tendencia positiva, ya que los participantes suelen comparar información, confirmar datos, cuestionar contenidos, priorizar fuentes confiables y reflexionar sobre el uso adecuado de la inteligencia artificial. Sin embargo, también se identificaron áreas de oportunidad relacionadas con el rastreo de fuentes originales, la detección de sesgos, el uso de filtros avanzados de búsqueda y la verificación de información generada por IA. Se concluye que los estudiantes presentan un nivel aceptable de pensamiento crítico, aunque es necesario fortalecer habilidades más rigurosas de análisis, verificación y toma de decisiones informadas.
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