Competencias docentes para el uso ético y pedagógico de la inteligencia artificial en el bachillerato ecuatoriano: una revisión documental

Teaching competencies for the ethical and pedagogical use of artificial intelligence in ecuadorian upper secondary education: a documentary review

Autores/as

  • Christofer Alberto Hurtado Bajaña Unidad Educativa Naranjito
  • Roxana Fernanda Trujillo Mindiola Unidad Educativa Naranjito
  • Javier Fabián Trujillo Mindiola Unidad Educativa Naranjito
  • Marjorie Jesennia Ramirez Alvarado Unidad Educativa Naranjito
  • Mireya Maribel Betancourt Valarezo Unidad Educativa Naranjito

DOI:

https://doi.org/10.56712/latam.v7i3.5997

Palabras clave:

inteligencia artificial, competencias docentes, ética educativa, bachillerato, revisión documental

Resumen

La inteligencia artificial está cambiando las prácticas educativas, sobre todo en la manera en que docentes y estudiantes buscan información, elaboran contenidos, realizan tareas y participan en evaluaciones. Este artículo tuvo como objetivo analizar las competencias docentes necesarias para el uso ético y pedagógico de la inteligencia artificial en el bachillerato ecuatoriano, mediante una revisión de literatura científica e institucional reciente. La metodología se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo y analítico. La búsqueda se realizó en Scopus, ERIC y Google Scholar, utilizando palabras clave en español e inglés relacionadas con inteligencia artificial en educación, competencias docentes, ética, evaluación, formación docente y tecnologías emergentes aplicadas a la enseñanza. Tras el proceso de depuración documental, se seleccionaron 38 documentos para el análisis final. Los resultados muestran que la integración de la IA en educación requiere competencias conceptuales, digitales, pedagógicas, críticas y éticas. También se identificaron oportunidades relacionadas con la retroalimentación, la personalización del aprendizaje, la planificación didáctica y la evaluación formativa, junto con riesgos asociados al plagio, la dependencia tecnológica, los sesgos, la privacidad de datos y la brecha digital. Se concluye que la IA puede apoyar el aprendizaje siempre que exista una adecuada mediación docente, normas institucionales claras y actividades que fortalezcan el pensamiento crítico, promoviendo una formación más responsable, crítica y contextualizada.

Biografía del autor/a

Christofer Alberto Hurtado Bajaña, Unidad Educativa Naranjito

https://orcid.org/0009-0009-5246-5786

Roxana Fernanda Trujillo Mindiola, Unidad Educativa Naranjito

https://orcid.org/0009-0006-5087-8614

Javier Fabián Trujillo Mindiola, Unidad Educativa Naranjito

https://orcid.org/0009-0005-3134-234X

Marjorie Jesennia Ramirez Alvarado, Unidad Educativa Naranjito

https://orcid.org/0009-0001-9664-6951

Mireya Maribel Betancourt Valarezo, Unidad Educativa Naranjito

https://orcid.org/0009-0004-1622-0400

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Descargas

Publicado

2026-06-05

Cómo citar

Hurtado Bajaña, C. A., Trujillo Mindiola, R. F., Trujillo Mindiola, J. F., Ramirez Alvarado, M. J., & Betancourt Valarezo, M. M. (2026). Competencias docentes para el uso ético y pedagógico de la inteligencia artificial en el bachillerato ecuatoriano: una revisión documental: Teaching competencies for the ethical and pedagogical use of artificial intelligence in ecuadorian upper secondary education: a documentary review . LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 7(3), 997 – 1018. https://doi.org/10.56712/latam.v7i3.5997

Número

Vol. 7 Núm. 3 (2026): LATAM

Sección

Ciencias de la Educación

Licencia

Derechos de autor 2026 Christofer Alberto Hurtado Bajaña, Roxana Fernanda Trujillo Mindiola, Javier Fabián Trujillo Mindiola, Marjorie Jesennia Ramirez Alvarado, Mireya Maribel Betancourt Valarezo

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