Efectos del aprendizaje basado en proyectos mediado por robótica educativa en el pensamiento crítico y la resolución de problemas en estudiantes de bachillerato rural

Resumen

En un contexto educativo marcado por limitaciones estructurales y persistentes brechas en el desarrollo del pensamiento crítico y la resolución de problemas, se analizó la influencia del aprendizaje basado en proyectos mediado por robótica educativa en estudiantes de bachillerato de una institución pública rural del cantón Marcelino Maridueña, mediante un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental de tipo pretest–postest en un solo grupo; la muestra estuvo conformada por 60 estudiantes (23 mujeres y 37 hombres), a quienes se aplicó un cuestionario estructurado con escala Likert cuya confiabilidad alcanzó un Alfa de Cronbach de 0.89; la intervención se desarrolló a través de actividades de educación no formal en robótica educativa bajo el enfoque de aprendizaje basado en proyectos, donde los estudiantes diseñaron y ejecutaron proyectos enfrentando desafíos de programación y resolución de problemas; los resultados evidenciaron incrementos en las medias de pensamiento crítico (2.31 a 3.68) y resolución de problemas (2.45 a 3.75), con diferencias estadísticamente significativas (p < 0.001) y tamaños del efecto grandes (d = 0.85 y d = 0.89), además de un desplazamiento hacia niveles altos de desempeño y una correlación positiva fuerte entre ambas variables (r = 0.76); se concluyó que la estrategia se asocia con mejoras en habilidades cognitivas de orden superior, condicionadas por la mediación pedagógica y el contexto educativo, aportando evidencia sobre el uso de metodologías activas con tecnología en entornos rurales.