Competencia digital docente en universidades públicas mexicanas
Teacher digital competence in mexican public universities
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i3.6056Palabras clave:
competencia digital docente, educación superior, formación docente, tecnologías digitales, universidades públicasResumen
En esta investigación cuantitativa, no experimental y transversal se analizó el desarrollo de las competencias digitales docentes en 269 profesores de universidades públicas mexicanas durante la etapa de cierre de la pandemia por COVID-19. El estudio tuvo como objetivos identificar el nivel general de competencia digital, determinar las competencias con mayor y menor desarrollo autopercibido y examinar la contribución del género, la edad, la experiencia docente, el área de conocimiento y la capacitación en tecnologías digitales para el desarrollo de sus competencias digitales. Se utilizó el Cuestionario de Competencias Digitales Docentes adaptado del Marco Común de Competencia Digital Docente del INTEF (2017). Los resultados evidenciaron que el 67.7% del profesorado se ubicó en un nivel avanzado de competencia digital, mientras que las áreas con mayor desarrollo correspondieron a información y alfabetización informacional y comunicación y colaboración. En contraste, las principales áreas de oportunidad se concentraron en seguridad, resolución de problemas y creación colaborativa de contenidos digitales. El análisis de regresión múltiple reveló que la capacitación en tecnologías digitales fue el predictor más sólido del desarrollo de las competencias digitales docentes.
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