Formarse para investigar: mediaciones pedagógicas y tensiones institucionales en los procesos de titulación de estudiantes de pedagogía
Research training in higher education: pedagogical mediations and institutional tensions in pedagogy students’ degree completion processes
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i3.6063Palabras clave:
formación para la investigación, capacidades investigativas, titulación, educación superiorResumen
La formación para la investigación (FPI) es un proceso fundamental en la preparación de profesionales capaces de analizar críticamente los fenómenos educativos y generar conocimiento. Este estudio analiza cómo las mediaciones pedagógicas configuran los procesos de FPI de estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 153, en Ecatepec, Estado de México, durante sus trayectorias de titulación, así como las tensiones institucionales que influyen en ellos. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo e interpretativo mediante el método narrativo, recuperando experiencias de estudiantes y asesores de titulación a través de entrevistas semiestructuradas y un análisis de codificación temática. Los resultados muestran que la FPI constituye una experiencia gradual y situada que supera la enseñanza formal de contenidos metodológicos. Las capacidades investigativas se construyen mediante mediaciones pedagógicas vinculadas con el acompañamiento docente, la retroalimentación académica, el trabajo colaborativo y la asesoría de titulación. Asimismo, se identificaron tensiones relacionadas con la gestión del tiempo, las condiciones derivadas de la pandemia y las exigencias académicas concurrentes. Se concluye que la FPI debe entenderse como una experiencia socialmente situada, donde las relaciones de acompañamiento son esenciales para el desarrollo de capacidades investigativas y la culminación exitosa de la titulación.
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