Perspectiva docente en la implementación del nuevo modelo educativo en las universidades del subsistema tecnológico en México
Challenges in the transformation of the educational model in the universities of the technological subsystem in Mexico: perspective from teaching experience
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i3.6068Palabras clave:
docentes, nuevo modelo, subsistema tecnológicoResumen
La implementación del modelo educativo en septiembre de 2024, presenta una dualidad entre la modernización y la operatividad técnica. Se valora positivamente el enfoque en competencias, el humanismo y la integración tecnológica para responder a las necesidades del mercado. No obstante, persisten críticas sobre la saturación de contenidos, el diseño curricular apresurado y la exclusión de docentes en la planificación. Para garantizar la pertinencia del modelo, es crucial activar capacidades dinámicas que transformen la cultura organizacional. Esto implica transitar de una ejecución administrativa a una gestión del cambio inclusiva, donde el profesorado participe activamente en la secuencia de contenidos. Se requiere una estrategia conjunta entre instituciones que fortalezca la vinculación empresarial y estandarice procesos de capacitación e infraestructura. Superar la percepción de "retroceso" depende de corregir deficiencias en la implementación y asegurar que la formación académica sea coherente con la realidad laboral. Al consolidar un ecosistema de aprendizaje resiliente y colaborativo, las universidades podrán optimizar el desarrollo de habilidades de sus estudiantes, asegurando un impacto significativo en su formación profesional y humana. El rigor metodológico, respaldado por una validación de expertos y un análisis de fiabilidad óptimo, confirma que dimensiones como la pertinencia, actualización, participación, planes y programas, infraestructura y recursos y adaptación e innovación son indicadores del fenómeno. Así, las capacidades dinámicas se consolidan como la ventaja competitiva necesaria para liderar la vanguardia educativa y la mejora continua.
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