Educación y micro-hábitos en el uso de dispositivos tecnológicos: un análisis de su incidencia en la atención sostenida y el rendimiento académico
Education and micro-habits in technological device usage: an analysis of impact on sustained attention and academic performance
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i3.6072Palabras clave:
educación, tecnología, atención sostenida, rendimiento académicoResumen
El presente estudio analizó la incidencia de los micro hábitos en el uso de dispositivos tecnológicos en la atención sostenida y el rendimiento académico de estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal Juan Montalvo de la ciudad de Guayaquil. Se trabajó con una población de 702 estudiantes, de la cual se seleccionó una muestra de 250 participantes mediante un muestreo probabilístico con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo-correlacional y de corte transversal. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario estructurado aplicado a través de Google Forms, compuesto por ítems tipo Likert y preguntas de opción múltiple orientadas a medir los micro hábitos tecnológicos, la atención sostenida y la percepción del rendimiento académico. Los resultados evidenciaron una alta frecuencia de conductas como revisar el celular durante actividades académicas, interrumpir tareas y alternar entre aplicaciones, lo que se asoció con dificultades para mantener la concentración y con una percepción negativa del rendimiento académico. Se identificó que la mayoría de los estudiantes experimenta pérdida de atención al interactuar con dispositivos tecnológicos y reconoce que estos hábitos afectan su desempeño escolar. En conclusión, los micro hábitos en el uso de dispositivos tecnológicos inciden de manera significativa en la atención sostenida y el rendimiento académico, lo que implica la necesidad de promover estrategias de autorregulación y un uso consciente de la tecnología en contextos educativos.
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