Pensamiento crítico frente a la desinformación en bachillerato: revisión sistemática y propuesta interdisciplinaria para la alfabetización mediática
Critical thinking in the face of misinformation in upper secondary education: A systematic review and an interdisciplinary proposal for media literacy
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i3.6076Palabras clave:
pensamiento crítico, desinformación, bachillerato, alfabetización mediática, estrategias interdisciplinariasResumen
Este artículo examina estrategias educativas interdisciplinarias dirigidas a fortalecer el pensamiento crítico de los estudiantes de bachillerato frente a la desinformación. La investigación se realizó mediante una revisión sistemática de literatura, organizada de acuerdo con la estructura PRISMA 2020, a partir de búsquedas efectuadas en Scopus, SciELO, ERIC y Redalyc. A partir de un conjunto inicial de 3562 registros, se aplicaron criterios de depuración, cribado, elegibilidad e inclusión que permitieron seleccionar finalmente 33 artículos científicos publicados entre 2020 y 2026. La presentación de los resultados se organizó en torno a cinco ejes: alfabetización mediática, informacional y digital; evaluación crítica de la información; estrategias educativas interdisciplinarias; uso de recursos activos, lúdicos y digitales; y rol docente e institucional. Los resultados indican que el desarrollo del pensamiento crítico no depende solo de la exposición constante a la tecnología, sino de actividades pedagógicas orientadas a enseñar cómo buscar, contrastar, verificar, argumentar y comunicar información con responsabilidad. Como aporte, se propone Verificar antes de compartir, una ruta pedagógica interdisciplinaria para trabajar la desinformación desde Lengua, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Tecnología, Inglés y Filosofía.
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