Programa basado en autorregulación del aprendizaje para reducir la procrastinación académica en estudiantes de odontología de una universidad pública
Program based on self-regulated learning to reduce academic procrastination in dentistry students at a public universit
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i3.6130Palabras clave:
educación superior, estudiantes universitarios, métodos de aprendizaje, estudio independiente, rendimiento académicoResumen
El objetivo de esta investigación fue comprobar si un programa basado en la autorregulación del aprendizaje ayudaba a reducir la procrastinación académica en estudiantes de Odontología de una universidad pública de Tacna. Para ello, se trabajó con un enfoque cuantitativo y un diseño cuasiexperimental con grupo control y grupo experimental, aplicando un pretest y un postest; solo el grupo experimental recibió un programa de ocho sesiones. Se evaluó a 50 estudiantes, usando la Escala de Procrastinación Académica de Fan et al., adaptada por Álvarez, y los datos se analizaron con estadística descriptiva e inferencial, incluyendo la prueba de Wilcoxon por no cumplirse la normalidad. Los resultados mostraron que en el grupo experimental la procrastinación académica bajó de forma marcada, mientras que el control del aprendizaje y la autonomía mejoraron claramente; en el grupo control, en cambio, los cambios fueron mínimos. En conclusión, el programa sí tuvo un efecto positivo y significativo, porque ayudó a que los estudiantes organizaran mejor su estudio, controlaran mejor su aprendizaje y dejaran menos tareas para después.
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