Cartografía sobre el aprendizaje de las matemáticas en la enseñanza de la Educación básica secundaria
Mapping the learning of mathematics in secondary basic education
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i3.6139Palabras clave:
aprendizaje, cartografías pedagógicas, secundaria, pensamiento, metodologíaResumen
En este proceso resultado de investigación se presenta una descripción problematizadora sobre las dinámicas de enseñanza y aprendizaje en el área de matemáticas, presentadas por los estudiantes de Educación Básica Secundaria de la IEM Luis Eduardo Mora Osejo, ubicada en Pasto. La investigación surge a partir de la necesidad de comprender las dificultades que presentan los estudiantes en la interpretación y apropiación de los contenidos matemáticos, así como las limitaciones asociadas al uso de metodologías tradicionales dentro del aula que es resultado de la falta de acceso a materiales educativos o de formas metodológicas para trabajar con documentos que esclarecen las temáticas propuestas. Por ello, la capacitación constante y la actualización en el uso de herramientas pedagógicas y recursos educativos resultan fundamentales, porque favorecen la implementación de estrategias de enseñanza más dinámicas, participativas y contextualizadas. Desde esta perspectiva, el desarrollo del pensamiento lógico y el procesamiento de la información permiten fortalecer otros espacios y didácticas de socialización matemática. Asimismo, las cartografías pedagógicas pueden analizarse a partir de los aportes de centros de investigación especializados, como los estudios indexados en Scopus entre 2019 y 2024, los cuales evidencian contribuciones relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en educación secundaria desde enfoques cualitativos y conversacionales.
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