Validación por expertos de un instrumento sobre afrontamiento y competencias emocionales para estudiantes indígenas
Validation by experts of an instrument about coping and emotional competencies for indigenous students
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.623Palabras clave:
validación, afrontamiento, competencias emocionales, permanencia escolar, indígenasResumen
Validar un instrumento cualitativo, posibilita indagar en las percepciones de estudiantes de origen indígena sobre constructos complejos en el ámbito escolar. Este trabajo de investigación se centra en la validación por juicio de expertos de una guía de entrevista sobre afrontamiento y competencias emocionales y la permanencia en el bachillerato de estudiantes indígenas. La técnica empleada fue el juicio de expertos con la metodología propuesta por Escobar y Cuervo (2008) atendiendo criterios de suficiencia, claridad, coherencia y relevancia. El marco teórico contempla la valoración propuesta por Lazarus (1999), el afrontamiento de acuerdo con Frydenberg y Lewis (1997) y el modelo pentagonal de competencias emocionales de Bisquerra (2009). En la validación del instrumento participaron cinco docentes investigadores con experiencia en el área educativa, psicológica y/o socioemocional; dos de México, uno de España, Argentina y Ecuador. Se obtuvo el grado de acuerdo entre los jueces con el coeficiente Kappa de Fleiss en SPSS y se consideraron las observaciones y comentarios. El resultado mostró concordancia en el indicador de alto nivel en coherencia (.914), suficiencia (.956), relevancia (.881) y claridad (.811). En la guía de entrevista de 19 se incrementó a 24 ítems, se modificó la redacción de diez preguntas, se eliminó una y se agregaron cinco sobre valores, tradiciones y costumbres familiares que inciden en la permanencia escolar.
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