Estimulación psicomotriz para el desarrollo social inclusivo de los niños y niñas de 3 a 4 años
Psychomotor stimulation for the inclusive social development of children from 3 to 4 years of age
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.778Palabras clave:
psicomotricidad, desarrollo integral, niños y niñas, autonomía, inclusión socialResumen
El desarrollo psicomotor en niños y niñas de 3 a 4 años es fundamental para su desarrollo social, ya que mejora su capacidad de comunicación, expresión emocional, creatividad, socialización y autonomía. La psicomotricidad es una disciplina que se enfoca en el desarrollo integral de la persona a través de la interacción entre la mente y el cuerpo, por lo que su implementación en programas de educación infantil es de gran importancia. En este sentido, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura utilizando la declaración PRISMA como técnica de recolección de datos, con el objetivo de analizar el impacto de la psicomotricidad en el desarrollo social de los niños y niñas de 3 a 4 años. Los resultados muestran que la psicomotricidad contribuye significativamente al desarrollo social en esta etapa de la infancia, mejorando su autoestima, autoconcepto, capacidad de resolución de problemas, habilidades motoras y sociales. El estudio de métodos de estimulación psicomotriz en escuelas y centros de educación infantil puede mejorar el rendimiento académico y reducir los problemas de conducta en los niños y niñas, lo que hace aún más importante su inclusión en la educación infantil. Por tanto, se recomienda el uso de la estimulación de la psicomotricidad como disciplina para el desarrollo social en niños y niñas de 3 a 4 años, para favorecer su inclusión social y su crecimiento personal.
Descargas
Citas
Abessa, T. G., Nigussie Worku, B., Wondafrash, M., Girma, T., Valy, J., Lemmens, J., Bruckers, L., Kolsteren, P., & Granitzer , M. (2019). Effect of play-based family-centered psychomotor/psychosocial stimulation on the development of severely acutely malnourished children under six in a low-income setting: a randomized controlled trial. BMC Pediatrics, 19(7), 3907. https://doi.org/https://doi.org/10.1186/s12887-019-1696-z
Aceituno, P., & Pina, F. (2017). Didáctica de La Motricidad En La Formación de Profesores de Educación Infantil (Didactics of Motricity in Early Childhood Education Teachers Training) . Retos Nuevas Tend. En Educ. Física Deporte Y Recreación., 34, 25-32. https://doi.org/doi: 10.47197/retos.v0i34.58416
Alonso, Y., & Pazos, J. (2020). Importancia percibida de la motricidad en Educación Infantil en los centros educativos de Vigo (España). Universidad de Vigo, 6, 1-16. https://doi.org/https://doi.org/10.1590/S1678-4634202046207294
Alves, F. (2012). Psicomotricidade. Corpo, Ação e Emoção. Brazilian Journal of Development, 10(2), 290-298. https://doi.org/https://doi.org/10.34117/bjdv10n2-220
Berdila, A., Talaghir, L., Iconomescu, T., & Rus, C. (2019). Values and Interferences of Psychomotricity in Education—A Study of the Domain-Specific Literature. Rom. J. Multidimens. Educ./Rev. Rom. Pentru Educ. Multidimens(116), 445-450. https://doi.org/doi: 10.18662/rrem/175
Berruezo. (2018). El contenido de la Psicomotricidad. Reflexiones para la delimitación de su ámbito teórico y práctico. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(62), 19-34. https://doi.org/ISSN 0213-8646
Berruezo, & Adelantado. (2020). Hacia un marco conceptual de la psicomotricidad a partir del desarrollo de su práctica en Europa y en España. Revista Interuniversitaria de formaciòn del Profesorado(37), 21-33. file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Dialnet-HaciaUnMarcoConceptualDeLaPsicomotricidadAPartirDe-118056.pdf
Bidzan, I., & Lipowska, M. (2018). Physical Activity and Cognitive Functioning of Children: A Systematic Review. Int. J. Environ. Res. Public Health, 15(4), 800. https://doi.org/https://doi.org/10.3390/ijerph15040800
Bolaños, G. (2006). Educación por medio del movimiento y expresión corporal (Vol. 1). Editorial Universidad Estatal a Distancia. https://doi.org/ISBN: 9977-64-277-X
Borrego, F., Martínez, A., Morales, V., & Díaz, A. (2021). Influence of the Psychomotor Profile in the Improvement of Learning in Early Childhood Education. Int J Environ Res Public Health, 18(23), 12655. https://doi.org/10.3390/ijerph182312655
Brian, A., Pennell, A., Taunton, S., Starrett, A., Shaughnessy, C., Goodway, J., Wadsworth, D., Rudisill, M., & Stodden , D. (2019). Motor Competence Levels and Developmental Delay in Early Childhood: A Multicenter Cross-Sectional Study Conducted in the USA. Sports Medicine, 49, 1609-1618. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s40279-019-01150-5
Brusseau, T., Hannon, J., Fu, Y., Nam, K., Goodrum, S., & Burns, R. (2018). Trends in physical activity, health-related fitness, and gross motor skills in children during a two-year comprehensive school physical activity program. JSAMS, 21(8), 828-832. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.jsams.2017.12.015
Buzescu, R., Nechita, F., & Cioroiu, G. (2021). The Relationship between Neuromuscular Control and Physical Activity in the Formation of the Visual-Psychomotor Schemes in Preschools. Sensors, 21(1), 224. https://doi.org/https://doi.org/10.3390/s21010224
Cashin, A., & Mcauley, J. (2019). Clinimetrics: Physiotherapy Evidence Database (PEDro) Scale. Journal of Physiotherapy, 66(1). https://doi.org/10.1016/j.jphys.2019.08.005
Changiz, T., Amouzeshi, Z., Najimi, A., & Adibi, P. (2021). A narrative review of psychomotor abilities in medical sciences: Definition, categorization, tests, and training. J Res Med Sci, 26(69). https://doi.org/10.4103/jrms.JRMS_965_19
Cheung, C., Meadan, H., & Shen, S. (2021). Motor, Cognitive, and Socioemotional Skills Among Children With Disabilities Over Time. The Journal of Special Education, 55(2), 79-89. https://doi.org/https://doi.org/10.1177/002246692094080
Da Silva, W., Pereira, J., Gonçalves, E., & Sousa da Silva, P. (2020). Psychomotricity and adversities in the teaching of early childhood education. Research Society and Development, 9(12). https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.11303
Fonseca, V. (2019). Desenvolvimento Psicomotor e Aprendizagem. Portugal: Âncora Editora.
Fotiadou, E., Neofotistou, K., Dampa, A., & Giagazoglou, P. (2020). The Effect of a Psychomotor Education Program on School Behavior of Children with Intellectual Disability. International Journal of Innovation and Research in Educational Sciences, 7(6), 520-526. https://doi.org/ISSN: 2349–5219
García, M., Martínez, E., García, I., & . (2020). Habilidades sociales en niños y niñas con discapacidad intelectual: una revisión sistemática. Revista de Psicología y Educación, 18(2), 6-19. https://doi.org/ISBN: 978-84-614-7610-7
Gehris, J., Gooze, R., & Whitaker, R. (2017). Teachers’ Perceptions about Children’s Movement and Learning in Early Childhood Education Programmes: Teachers’ Perceptions about Movement and Learning. . Child Care Health Dev., 41, 122-131. https://doi.org/doi: 10.1111/cch.12136
Gil, F., Romance, A., & Nielsen, A. (2018). Juego y Actividad Física Como Indicadores de Calidad En Educación Infantil (Games and Physical Activity as Indicators of Quality in Early Childhood Education). Retos, 34, 252-257. https://doi.org/doi: 10.47197/retos.v0i34.6039
Gomez, D., Iacobacci, A., & Familume, M. (2020). Efectividad de la terapia psicomotriz en el tratamiento del trastorno del espectro autista (TEA). Dialnet(45), 180-189. https://doi.org/ISSN-e 1577-0788
Ha, A., Johan, Y., Lonsdale, C., Lubans, D., & Florrie, F. (2019). Promoting Physical Activity in Preschoolers: A Review of the Guidelines, Barriers, and Facilitators for Implementation of Policies and Practices. BMC Public Health, 19, 218. https://doi.org/https://doi.org/10.1186/s12889-019-6537-3
Harris, D., & Sass, T. (2019). Training, Teacher Quality and Student Achievement. J. Public Econ, 95, 798-812. https://doi.org/doi: 10.1016/j.jpubeco.2010.11.009
Hartinger, S., Franco, C., Hattendorf, J., Wolf, J., Gil, A., Ortiz, M., Noblega, M., Verastegui, H., & Mäusezahl, D. (2017). Impact of a child stimulation intervention on early child development in rural Peru: a cluster randomised trial using a reciprocal control design. J Epidemiol Community Health, 71(3), 217–224. https://doi.org/10.1136/jech-2015-206536
Herbert, R., Moseley, A., & Sherrington, C. (1998). PEDro: a database of randomised controlled trials in physiotherapy. Health Inf Manag, 28(4), 186-188. https://doi.org/10.1177/183335839902800410
Invernizzi, P., Signorini, G., Rigon, M., & Alin, L. (2022). Promoting Children’s Psychomotor Development with Multi-Teaching Didactics. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(17), 10939. https://doi.org/10.3390/ijerph191710939
Kocer, H. (2021). The Evaluation of the Art Activities Applied in Preschool Education Programmes in Terms of Self-Expression Opportunity Given to Child. Procedia-Soc. Behav. Sci., 51, 289-295. https://doi.org/doi: 10.1016/j.sbspro.2012.08.161
Lee, J., Zhang, T., Chu, T., & Gu, X. (2020). Effects of a Need-Supportive Motor Skill Intervention on Children’s Motor Skill Competence and Physical Activity. Children, 7(3), 21. https://doi.org/https://doi.org/10.3390/children7030021
León, A., Mora, L., & Tovar, L. (2021). Fomento del desarrollo integral a través de la psicomotricidad. Dilemas Contemp. Educ. Política Y Valores, 9, 1-13. https://doi.org/doi: 10.46377/dilemas.v9i1.2861
Li, Y., Xia, X., Meng, F., & Zhang, C. (2020). Association Between Physical Fitness and Anxiety in Children: A Moderated Mediation Model of Agility and Resilience. Front Public Health, 8, 468. https://doi.org/10.3389/fpubh.2020.00468
Llobet, A., & Mateos, M. (2021). La intervención docente en psicomotricidad en los centros de educación infantil de barcelona. Athlos Rev. Int. Cienc. Soc. Act. Física Juego Y Deporte, 5, 55-74.
Lunny, C., McKenzie, J., McDonald, S., & Clarke, M. (2016). Chapter 10: PRISMA extension for reviews incorporating network meta-analysis: PRISMA-NMA. Oxford: In J. P. A. Ioannidis, J. C. Glasziou, & B. J. H. M. Mokkink (Eds.). https://doi.org/https://doi.org/10.1093/med/9780198826733.003.0010
Martínez-Bello, V., Bernabé-Villodre, M., Lahuerta-Contell, S., Vega-Perona, H., & Giménez-Calvo, M. (2021). Pedagogical Knowledge of Structured Movement Sessions in the Early Education Curriculum: Perceptions of Teachers and Student Teachers. . Early Child. Educ. J, 49, 483-492. https://doi.org/doi: 10.1007/s10643-020-01090-0
Michael, D., Hall, C., Eyre, E., Barnett, L., & James, R. (2021). Pre‐schoolers fundamental movement skills predict BMI, physical activity, and sedentary behavior: A longitudinal study. Scandinavian journal of medicine & science in sports, 31, 8-14. https://doi.org/DOI: 10.1111/sms.13746
Michalski, S., Szpak, A., & Loetscher, T. (2019). Using Virtual Environments to Improve Real-World Motor Skills in Sports. A Systematic Review. Front. Psychol, 10. https://doi.org/https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02159
Murrihy, C., Bailey, M., & Roodenburg, J. (2017). Psychomotor Ability and Short-term Memory, and Reading and Mathematics Achievement in Children. Archives of Clinical Neuropsychology, 32(5), 618-630. https://doi.org/https://doi.org/10.1093/arclin/acx033
Ochoa, C., & Aldas, H. (2022). La Educación Física como herramienta para la formación integral en estudiantes. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA, 7(2), 25-32. https://doi.org/https://doi.org/10.35381/r.k.v7i2.1947
Palmer, K., Chinn, K., & Robinson, L. (2021). An Intervention-Related Comparison of Preschoolers’ Scores on the TGMD-2 and TGMD-3. Sage Journals, 128(4). https://doi.org/https://doi.org/10.1177/0031512521101321
Pelayo, H., & Solovieva, Y. (2018). Proposal for Psychomotor Development According to A.R. Luria's Conception: New Data in Mexico. KnE Life Sciences, 4(8), 321-328. https://doi.org/10.18502/kls.v4i8.3290
Piaget, J. (1977). El nacimiento de la inteligencia en el niño. Buenos Aires, Argentina: Crítica. https://doi.org/ISBN: 84 8432-074-X
Pica, R. (1997). Beyond Physical Development: Why Young Children Need to Move. Young Child. https://doi.org/Corpus ID: 141073423
Pons, R., & Arufe, V. (2018). Análisis Descriptivo de Las Sesiones e Instalaciones de Psicomotricidad En El Aula de Educación Infantil. Sportis, 2, 125-146. https://doi.org/doi: 10.17979/sportis.2016.2.1.1445
Remigio, C. (2022). The psychomotor development and the learning of the initiation of the literacy in the initial level. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(22), 163-171. https://doi.org/https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i22.324.
Rivas, E., Catalán, Y., Flores, N., Sandoval, F., & Ortiz, E. (2018). Experiences and expectations of the social actors participating in the evaluation of psychomotor development, in relation to the eedp and tepsi scales used in la araucania, chile, in 2017-2018. Experiences and expectations of the social actors, 8(1), 18-33. https://doi.org/https://doi.org/10.22235/ech.v8i1.1783
Salum, J. (2020). Incidence of Smartphone in the development of brain plasticity in children from 0 to 6 years old, in a context of high vulnerability. Advances in Social Sciences Research Journal, 7(7), 761-767. https://doi.org/https://doi.org/10.14738/assrj.77.8738
Salum, J. (2021). Early Stimulation Influences the Development of a Child Between 0 and 3 Years of Age, in a Vulnerable Social Structure. Advances in Social Sciences Research Journal, 8(11), 178-185. https://doi.org/https://doi.org/10.14738/assrj.811.11185
Shamseer, L., Moher, D., Clarke, M., Ghersi, D., Liberati, A., Petticrew, M., Shekelle, P., & Stewart, L. (2015). Preferred reporting items for systematic review and meta-analysis protocols (PRISMA-P) 2015: Elaboration and explanation. BMJ Open, 5(349). https://doi.org/https://doi.org/10.1136/bmj.g7647
Soares, R., & Simões, M. (2019). Um breve histórico, conceitos e fundamentos da psicomotricidade e sua relação com a educação. História & Parcerias(2), 1-15. https://doi.org/ISBN: 978-85-65957-15-1
Solà, J. (2021). Estudio de la transversalidad de los contenidos en Educación Física a través de los currículos competenciales. Revista Retos(40), 419-429. https://doi.org/ISSN: 1988-2041
Yáñez, J., Comas, S., & Alcalde , D. (2021). Significados atribuidos a los términos Psicomotricidad y Educación Física en la Educación Infantil. Rev. Iberoam. Cienc. Act. Física Y Deporte, 10, 120-137. https://doi.org/doi: 10.24310/riccafd.2021.v10i1.10429
Zeng, N., Ayyub, M., Sun, H., Wen, X., Xiang, P., & Gao, Z. (2017). Effects of Physical Activity on Motor Skills and Cognitive Development in Early Childhood. A Systematic Review. BioMed Res. Int. https://doi.org/doi: 10.1155/2017/2760716
