Aplicación de la teoría de Galtung en un escenario de postconflicto
Applying Galtung's theory in a post-conflict scenario
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.904Palabras clave:
cátedra de la paz, postconflicto, teoría de johan galtung, cultura de pazResumen
En los últimos años, se ha hablado mucho sobre los entornos escolares en las escuelas debido a la llegada de nuevas familias a áreas rurales y a la inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. Estos estudiantes pueden ser víctimas de diversos tipos de maltrato, bullying o acoso por parte de sus compañeros. Al mismo tiempo, los docentes son conscientes de que tienen poco conocimiento en cuanto a las relaciones interpersonales, a pesar de seguir el manual de convivencia desde el momento de la matrícula. Por lo tanto, en esta investigación se busca identificar los factores que afectan la convivencia con el objetivo de diseñar e implementar una propuesta pedagógica basada en la teoría de Johan Galtung y la cátedra de la paz. Se pretende evaluar el impacto de esta propuesta en relación con la teoría internacional y los factores abordados en la cátedra de la paz. La metodología utilizada fue cualitativa, teniendo en cuenta diferentes variables descriptivas obtenidas a través de los instrumentos utilizados. Además, se adoptó un enfoque de Investigación-Acción, trabajando con los informantes clave del quinto grado de educación primaria. Como resultado, se pudo observar que los participantes no estaban familiarizados con la teoría en un principio. Sin embargo, a través de los talleres realizados, se evidenció que los problemas y conflictos pueden resolverse mediante la comunicación asertiva y el respeto a las opiniones de los demás, especialmente cuando difieren de la mayoría. Estos son aspectos fundamentales en la sociedad del siglo XXI.
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