Prácticas inclusivas y formación docente, desde la percepción de docentes y estudiantes de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez: informe preliminar
Inclusive practices and teacher training, from the perception of teachers and students of the Autonomous University of Ciudad Juárez: Preliminary report
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i6.3197Palabras clave:
inclusión, discapacidad, prácticas inclusivas, formación docente, universidadResumen
Derivado de los resultados obtenidos en el proyecto “formación y práctica docente en postpandemia (2021-2023)”, se consideró imperante dar continuidad a los hallazgos obtenidos de dicho proyecto, haciendo necesario reconocer las prácticas inclusivas hacia la discapacidad que promueven y utilizan los docentes a nivel universitario, a su vez incorporar la mirada y opinión de los estudiantes destinatarios de dichas prácticas, siendo esto en la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez en el Instituto de Arquitectura Diseño y Arte. Se presentan datos preliminares obtenidos a través de un estudio exploratorio mediante un sondeo realizado a docentes y estudiantes de dicha institución sobre la percepción de la población estudiantil y docente sobre las prácticas inclusivas, permitiendo identificar las fortalezas del profesorado que labora en este instituto, así como las necesidades y/o apoyos que precisan para enfrentar los retos según el nivel que atienden y a su vez, las percepciones que tiene el estudiantado. Los resultados preliminares de este estudio permitieron avizorar que, tanto la opinión de los estudiantes como la de docentes confluye en que es imprescindible posicionar el tema de inclusión a nivel universitario, brindando información actualizada la cual permita comprender la inclusión en su complejidad, así como brindar herramientas interesantes y adecuadas para el trabajo que realizan los docentes en el aula. Así mismo, este primer acercamiento, permitió reconocer las preocupaciones y argumentos específicos que tienen los estudiantes y docentes dando paso a la elaboración de planes de acción que propicien así mejorar las prácticas inclusivas dentro de la institución.
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