Saberes significativos sobre biodiversidad en estudiantes de educación básica secundaria en instituciones educativas rurales y urbanas de Circasia, Quindío, Colombia
Significant knowledge about biodiversity in secondary education students in rural and urban educational institutions of Circasia, Quindío, Colombia
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v5i6.3264Palabras clave:
biodiversidad, ciencias naturales, educación, conocimiento localResumen
La presente investigación se realizó en Circasia-Quindío, Colombia y explora la relación entre saberes locales y biodiversidad, enfocándose en estudiantes de secundaria de tres instituciones educativas que poseen un perfil que profundiza en ciencias y educación ambiental teniendo en cuenta el contexto sociocultural diverso, fundamentado desde el territorio y la comunidad. Se utilizó un enfoque holístico e inductivo, adaptando instrumentos del método holopráxico para observar la realidad (Hurtado, 2010) ofreciendo fases exploratorias, descriptivas y analítica con una mirada epistémica sobre el avance en los P.E.I (Proyectos Educativos Institucionales) y la reflexión autocrítica de la práctica docente en torno a la integración de los conocimientos locales en la enseñanza de las ciencias dentro y fuera del aula. Los hallazgos destacan la promoción de estrategias educativas en el currículo escolar que integran la ciencia con la comunidad, fomentando la educación científica efectiva y la apropiación social del conocimiento. Se identificaron prácticas como huertos escolares y campañas de limpieza que evidencian un avance en la inclusión de saberes locales en la enseñanza de las ciencias para habitar el territorio como un ecosistema de saberes con pluralidad de conocimientos.
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