Incidencia de los hogares disfuncionales en el rendimiento académico y la deserción escolar en sectores urbanos altamente vulnerables contemporáneos

Incidence of dysfunctional households on academic performance and school dropout rates in contemporary highly vulnerable urban sectors across different contexts

Resumen

El presente artículo analiza la relación entre los hogares disfuncionales y su incidencia en el bajo rendimiento académico y la deserción escolar en contextos urbanos vulnerables de Guayaquil. La investigación utiliza un enfoque mixto de carácter descriptivo, que combina datos estadísticos oficiales de organismos como el Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC), UNESCO y UNICEF (2022–2024), con análisis cualitativo basado en experiencias docentes de primera mano en comunidades marginales. Los resultados evidencian que los estudiantes provenientes de hogares disfuncionales presentan mayores probabilidades de abandono escolar, sobrecarga de responsabilidades domésticas, incorporación temprana al trabajo informal y exposición a contextos de violencia y grupos delictivos. Se identifican desigualdades de género: las niñas asumen roles de cuidado prematuros o son presionadas a abandonar los estudios para formar pareja, mientras que los niños muestran mayor tendencia a desertar para integrarse a economías informales o actividades delictivas. Los hallazgos revelan que la interacción entre inestabilidad familiar, violencia intrafamiliar, ausencia de acompañamiento académico y dificultades económicas limita el acceso y la permanencia educativa. Además, evidencian que la resiliencia estudiantil depende del apoyo familiar, la motivación personal y la intervención docente. La investigación subraya la necesidad de políticas públicas intersectoriales y programas educativos que fortalezcan la articulación entre escuela, familia y comunidad, con el objetivo de reducir la deserción escolar y mejorar las oportunidades de movilidad social en contextos de alta vulnerabilidad. Este estudio contribuye a comprender la relación estructural y multicausal entre disfunción familiar y educación, aportando evidencia para estrategias de intervención efectivas en zonas urbanas marginales.