Impacto de las plataformas de aprendizaje en línea en la motivación académica de los estudiantes en el contexto postpandémico

Impact of online learning platforms on students’ academic motivation in the post-pandemic context

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar críticamente la relación entre el uso de plataformas de aprendizaje en línea y la motivación académica en estudiantes, con énfasis en el contexto postpandémico. Para ello, se realizó una revisión sistemática de literatura basada en la declaración PRISMA 2020. Se seleccionaron 20 artículos científicos publicados entre 2020 y 2024 en bases de datos académicas, empleando criterios de inclusión como acceso abierto, revisión por pares y pertinencia temática. El análisis se efectuó mediante una estrategia temática inductiva, permitiendo identificar cuatro ejes clave: plataformas digitales utilizadas, modelos de medición de la motivación, estrategias de aprendizaje y condiciones psicosociales asociadas. Los hallazgos evidencian una asociación positiva entre el uso de plataformas como Moodle, Microsoft Teams o Schoology y el incremento de la motivación académica, especialmente cuando se acompañan de metodologías activas y apoyo docente. Asimismo, factores como la autoeficacia digital, el engagement y la calidad del entorno virtual emergen como mediadores relevantes. No obstante, se detectaron limitaciones en el acceso tecnológico, tecnoestrés y escasa interacción social, que inciden negativamente en la experiencia de aprendizaje. Se concluye que las plataformas digitales influyen significativamente en la motivación estudiantil, aunque su efectividad depende de múltiples factores pedagógicos, tecnológicos y psicosociales. Estos resultados ofrecen implicancias clave para el diseño de políticas educativas y estrategias de enseñanza más inclusivas y centradas en el estudiante.