Discursos y narrativas de docentes en escuelas primarias en México: explorando núcleos centrales y periféricos en el contexto organizacional
Teachers’ discourses and narratives in primary schools in Mexico: exploring central and peripheral cores in the organizational context
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i5.4825Palabras clave:
representaciones sociales, docentes, núcleos centrales, núcleos periféricos, organización educativaResumen
Este estudio analiza las representaciones sociales del recurso humano en organizaciones educativas del Estado de Morelos, México. La investigación se realizó en diez escuelas primarias y presenta resultados sobre cómo los docentes perciben y representan su actividad cotidiana en la escuela. La investigación se enmarca en la teoría de las Representaciones Sociales, considerando los aportes de Durkheim, Moscovici, Jodelet, Abric, Farr, Castorina, Berger y Luckmann. Se examinaron los saberes del personal docente en relación con sus valores, creencias, tradiciones y juicios, utilizando la técnica narrativa para identificar núcleos centrales, anclajes y núcleos periféricos en sus representaciones sociales. Los hallazgos permiten analizar la organización educativa a partir de los discursos y narrativas de los sujetos en su contexto escolar.
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