Trabajo en equipo: estrategia innovadora en la evaluación para el aprendizaje de historia en estudiantes de 3ero de bachillerato
Teamwork: an innovative assessment strategy for learning history among third-year high school students
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i5.4837Palabras clave:
educación, estrategia, debate evaluativo, trabajo en equipo, aprendizaje, evaluación formativaResumen
El objetivo de esta investigación es analizar la implementación del Trabajo en Equipo como una estrategia innovadora de evaluación para el aprendizaje de Historia en estudiantes de tercer año de bachillerato. La metodología consiste en aplicar la técnica del Debate Crítico en una institución educativa, de forma presencial y virtual, comparando los resultados. Se observa que el debate estructurado influyó positivamente en el aprendizaje, fortaleciendo el pensamiento crítico, las habilidades comunicativas y socioemocionales. La interacción grupal presencial favoreció la comprensión, mientras que en el entorno virtual se presentaron desafíos técnicos. Se concluyó que el trabajo en equipo mediante el debate es una estrategia viable para una evaluación auténtica y formativa, adaptable a ambos entornos, aunque requiere abordar las brechas técnicas y emocionales.
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