Nuevas tendencias en la enseñanza de las Ciencias Sociales en el bachillerato ecuatoriano: innovación pedagógica con metodologías activas, inteligencia artificial y realidad virtual

New trends in the teaching of Social Sciences in Ecuadorian high school: pedagogical innovation with active methodologies, artificial intelligence, and virtual reality

Resumen

El presente artículo presenta los resultados de una investigación aplicada sobre innovación pedagógica en la enseñanza de las Ciencias Sociales en el bachillerato ecuatoriano. El objetivo fue analizar el impacto del uso de metodologías activas mediadas por tecnologías emergentes —como la inteligencia artificial (IA) y la realidad virtual (RV)— en el desarrollo de competencias críticas y digitales. El estudio se desarrolló con una muestra de 38 estudiantes de segundo y tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Carmelina Villanueva, Quevedo (Ecuador), durante el período lectivo 2024–2025. Se utilizó un diseño cuantitativo de tipo descriptivo con apoyo cualitativo, aplicando un cuestionario tipo Likert validado por expertos (α = 0.89) para medir motivación, pensamiento crítico y percepción del aprendizaje. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la participación estudiantil (82%), comprensión histórica (76%) y desarrollo de pensamiento crítico (74%) tras la implementación de estrategias como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), la gamificación y el uso de simulaciones virtuales. Se concluye que la integración de metodologías activas y tecnologías emergentes fortalece los aprendizajes significativos, la inclusión educativa y las competencias del siglo XXI en el área de Ciencias Sociales.