Estrategias didácticas inclusivas para niños con Trastorno del Espectro Autista en contextos rurales de educación inicial
Inclusive teaching strategies for children with autism spectrum disorder in rural early childhood education contexts
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i6.4896Palabras clave:
educación inclusiva, TEA, primera infancia, estrategias pedagógicas, zona ruralResumen
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se caracteriza por diferencias en la comunicación, la interacción social y la flexibilidad conductual, lo que plantea desafíos específicos para la participación en el aula. Este estudio tuvo como propósito analizar el efecto de estrategias didácticas inclusivas en la autonomía, la participación y la regulación socioemocional de niños con TEA en un Centro de Educación Inicial (CEI) ubicado en la zona rural del cantón Portoviejo durante el periodo 2025–2026. Se empleó un enfoque mixto que integró observación directa, entrevistas a docentes y encuestas familiares. Los hallazgos muestran que la implementación sostenida de apoyos visuales, rutinas estructuradas, actividades sensoriales y experiencias cooperativas incrementó la adaptación y la participación de los niños. No obstante, la continuidad de estos avances depende del acompañamiento institucional y la articulación con las familias. Se concluye que las estrategias inclusivas constituyen un recurso esencial para promover entornos educativos equitativos en contextos rurales.
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