Desafíos de la educación inicial y el nuevo marco competencial
Challenges of early education and the new competency framework
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i6.4931Palabras clave:
educación inicial, currículo por competencias, formación docente, desigualdad educativaResumen
El presente artículo analiza los desafíos que enfrenta la educación inicial en Ecuador ante la implementación del nuevo currículo por competencias impulsado por el Ministerio de Educación. A partir de un estudio de caso en instituciones urbanas y rurales del cantón Marcelino Maridueña, se examinan las brechas entre el enfoque curricular propuesto y las condiciones reales de aplicación. Los hallazgos revelan una desconexión estructural entre el diseño curricular y las capacidades institucionales, agravada por limitaciones en infraestructura, formación docente, acceso tecnológico y acompañamiento pedagógico. Sin embargo, también se identifican oportunidades viables, especialmente en el desarrollo de competencias socioemocionales y comunicativas, cuando existe compromiso docente y acceso mínimo a tecnología. El artículo enfatiza la necesidad urgente de políticas educativas más contextualizadas que garanticen condiciones reales de implementación: conectividad, recursos adecuados y capacitación continua. Asimismo, se propone replantear los mecanismos de evaluación para ajustarse a las características del desarrollo infantil. Se concluye que el enfoque por competencias no falla como propuesta pedagógica, pero su efectividad depende directamente del entorno donde se aplica. Solo con intervenciones integrales, sostenidas y diferenciadas según el territorio, se podrá cerrar la brecha entre el currículo ideal y la realidad educativa de las aulas ecuatorianas.
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