La inteligencia artificial en la educación desde la Pedagogía crítica: Implicaciones Éticas, Sociales y Pedagógicas
Artificial Intelligence in Education from Critical Pedagogy: Ethical, Social, and Pedagogical Implications
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i6.5050Palabras clave:
pedagogía crítica, inteligencia artificial, conocimientoResumen
El estudio desarrollado sobre el uso de la inteligencia artificial en los procesos educativos, desde la perspectiva de la pedagogía crítica, demuestra que la incorporación de tecnologías no puede reducirse a un enfoque meramente operativo. El empleo de la IA en la educación exige reconocer que su presencia transforma de manera profunda las dinámicas tradicionales del aula, replanteando los roles del docente y del estudiante, así como la forma en que se construye, comparte y evalúa el conocimiento. Desde este enfoque, diversos autores insisten en que debe analizarse con cautela, pues sus impactos trascienden lo técnico e involucran dimensiones éticas, sociales y políticas que inciden directamente en la experiencia educativa. Se advierte que la adopción irreflexiva de estas tecnologías puede ampliar brechas existentes, incrementar la dependencia hacia sistemas digitales y disminuir la autonomía profesional docente, especialmente en contextos donde no existe una formación adecuada para su uso responsable. Para comprender mejor este fenómeno, se revisaron doce investigaciones relacionadas con la IA desde los fundamentos de la pedagogía crítica, seleccionadas mediante criterios académicos y consultando bases como Scielo y Scopus. Los hallazgos muestran que la pedagogía crítica constituye un marco sólido para entender que la IA debe integrarse a partir de procesos reflexivos, participativos y profundamente humanos. En síntesis, el uso de IA en educación requiere que la comunidad educativa asuma una visión transformadora que impulse la formación de ciudadanos conscientes, capaces de comprender, cuestionar y actuar frente a su realidad, manteniendo siempre el carácter humanizador y emancipador de la enseñanza.
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