Prensa en aula como estrategia para fortalecer la comprensión lectora
“Press in the clasroom” as a strategy to strengthen reading comprehension
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.513Palabras clave:
prensa, secuencia didáctica, comprensión lectoraResumen
Este comunicado recogió resultados concisos de un proyecto de investigación desarrollado en la Institución Educativa Los Nogales, de Montería- Córdoba. Se planteó conocer el efecto que tuvo la implementación de la prensa dentro del aula para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de grado octavo (8B) de dicho plantel. Esta investigación empleó un enfoque cualitativo, acompañado de un carácter interpretativo y propositivo, que permitió la familiarización con los participantes; y la inmersión y reconocimiento del contexto a partir de la investigación acción. En efecto, se exhibió la problemática de los bajos niveles de comprensión de lectura, la estrategia pedagógica implementada para abordarla, las bases conceptuales y las teorías recogidas para entender el problema del trabajo y construir una plataforma para el análisis de los resultados. Se concibieron tres fases en el proyecto: exploratoria, primer contacto entre investigadores y población estudiada; de ejecución, elaboración de una secuencia didáctica de aprendizaje que recogió el contenido a tratar, actividades a realizar y material a utilizar; y valorativa, para conocer el alcance de la propuesta. Cada fase correspondió a los objetivos establecidos en el proyecto, cuyo cumplimiento garantizó el logro del objetivo principal de la investigación.
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