Frecuencia, tipo y finalidad del uso de IA en tareas académicas y de práctica docente de estudiantes normalistas

Frequency, Type, and Purpose of AI Use in Academic Tasks and Teaching Practice among Normal School Student Teachers

Resumen

El trabajo presenta un estudio cuantitativo transversal cuyo objetivo es cuantificar la frecuencia, tipo y finalidad del uso de IA en tareas académicas y de práctica docente de los normalistas para conocer cómo éstas favorecen sus tareas académicas y enriquecen su formación docente. Se aplicó un cuestionario tipo Likert a 16 alumnos, que integró indicadores de intensidad de uso, tipos de herramientas, finalidades académicas y condiciones personales e institucionales. Los resultados muestran un uso moderado pero habitual de la IA: se recurre a ella varios días por semana, en sesiones breves y con pocas herramientas. Predominan las aplicaciones de transcripción, resumen, recursos multimedia y chatbots, utilizadas sobre todo para buscar y verificar información, así como para resolver dudas específicas, lo que configura a la IA como un apoyo cognitivo al estudio autónomo más que como un eje de innovación didáctica. La incorporación de la IA en actividades de planeación, diseño de materiales e instrumentos de evaluación aparece aún incipiente. En el plano de las condiciones, se observa autoeficacia digital aceptable, alta disposición para capacitarse y un peso significativo de los lineamientos institucionales como marco regulador. Se concluye que la hipótesis se confirma parcialmente y se plantea la necesidad de fortalecer trayectos formativos sobre la AI educativa en las Escuelas Normales.