Juguete Inclusivo: Mis Manos Hablan
Inclusive Toy: My Hands Talk
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.544Palabras clave:
juguete inclusivo, déficit auditivo, aprendizajeResumen
El presente Artículo tiene por objetivo: Demostrar el impacto que tendrá el Juguete Inclusivo "Mis Manos hablan" en dos (2) Instituciones Educativas de la provincia de Santa Elena-Ecuador. El Juguete Inclusivo está destinado a la enseñanza del Lenguaje de Señas en niños de 4 a 9 años con el propósito de brindar un recurso didáctico novedoso a los docentes al momento de impartir clases a estudiantes con discapacidad auditiva. Para determinar el impacto del producto se recolectó información teórica – estadística a partir del porcentaje de estudiantes con problemas auditivos que asisten a Centros Educativos Públicos- Privados (información suministrada por el Consejo Nacional para la Igualdad de Discapacidades de Ecuador) en la provincia Santa Elena para luego aplicar una encuesta a 22 docentes de dos (2) Instituciones que registran la matrícula más alta de niños con déficit auditivo. Los resultados indican que el Juguete Inclusivo: "Mis Manos hablan” se instauraría en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de manera exitosa, atendiendo a las necesidades de la población infantil que presenta dificultades auditivas.
Descargas
Citas
Aldana Rivera, E. E., Tafur Castillo, J., Gil, I., & Mejía, C. (2019). Práctica pedagógica de emprendimiento en docentes de educación superior en Institución Educativa Universitaria de Barranquilla. Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica, 38.
Bagoasfora. (s.f.). bagoasfora. Obtenido de bagoasfora: https://bagoasfora.com/blog-educacion-innovacion-materiales-educativos/
Becerra, S. (2008). LENGUAJE Y EDUCACIÓN EN NIÑOS SORDOS: ENCUENTROS Y DESENCUENTROS. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 105-114.
Benítez, P., Giraldo, J., & Rodríguez , S. (2021). Kit didáctico para el aprendizaje del lenguaje de señas. InGenio, 4(1), 10. doi:https://doi.org/10.18779/ingenio.v4i1.362
Briasco, I. (2014). El Desafío de Emprender en el Siglo XXI. Madrid: Narcea Ediciones.
Carrascosa García, J. (Abril de 2015). Discapacidad auditiva. Principales módelos y ayudas técnicas para la intervención. Revista Internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad, 1(2).
Casas Anguita, J., Repullo Labrador, J. R., & Donado Campos, J. (2002). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos. 31(8).
Chaux Fajardo , J. D., & Ortiz Ortiz , L. M. (2021). Educación para el desarrollo del emprendimiento: una revisión teorica. REVISTA BOLETÍN REDIPE , 10(13).
Cepeda Valero, O. M., Bernal Orozco, J. O., Neira González, G. A., & Rodríguez Gaitán, S. M. (2019). Diseño de un proyecto de emprendimiento con población vulnerable: caso, jardín infantil de Bogotá. (14), 13-29. doi:https://doi.org/10.24215/23143738e042
Costa, M., Romero, M., Mallebrera, C., Fabregat, M., Torres, E., Martínez, M., . . . Martínez, P. (2007). Juego, juguetes y discapacidad: la importancia del diseño universal. (A. C. TECNOLÓGICO, Ed.)
Consejo Nacional para la Igualdad de Discapacidades. (2022). Estadistica de discapacidad. Quito.
Escalante Barrios, E. L., Ruiz Bacca, M. Á., Anturi Linero, M., & Castro Álvarez, L. M. (Agosto de 2019). Codiseño de juguetes: Una experiencia de construcción social entre niños, educadores infantiles y diseñadores industriales. Revista 180(43).
Esteves Fajardo, Z. I., Garcés Garcés, N., Toala Santana, V. N., & Poveda Gurumendi, E. E. (2018). La importancia del uso del material didáctico para la construcción de. INNOVA, 3(6), 168-176.
Machado, Á. (13 de 7 de 2015). Informe de Diseño y Evaluación de Prototipos. Orgánicos Valorando y La Pachamama recuperándose. Obtenido de Informe de Diseño y Evaluación de Prototipos. Orgánicos Valorando y La Pachamama recuperándose.: https://es.search.yahoo.com/search?fr=mcafee&type=E210ES91213G0&p=Machado%2C+%C3%81%2C+et+al.+Informe+de+Dise%C3%B1o+y+Evaluaci%C3%B3n+de+Prototipos.+Org%C3%A1nicos+Valorando+y+La+Pachamama+recuper%C3%A1ndose.+13%2C+Julio%2C+2015.
Mejía Quijano, R. C., Martins Da Silva, I., Nuñez Patiño, M. A., Villanueva Herrera, E. H., Acevedo Sierra , C. A., Estrada Gómez, S. P., . . . Ramírez Maldonado, C. F. (marzo de 2015). Riesgos del emprendedor (Vol. 1). (R. C. Quijano, Ed.) Colombia . Obtenido de https://repository.eafit.edu.co/bitstream/handle/10784/11904/riesgos_del_emprendedor.pdf?sequence=2&isAllowed=y
Ministerio de Educación. (2014). Currículo Educación Inicial. Quito.
Narváez Trejo , O. M., & Villegas Sala , L. I. (2009). Introducción a la investigación: guía interactiva. México: Universidad Veracruzana.
Rodríguez de Guzmán, L. B. (enero de 2015). La deficiencia auditiva. Identificación de las necesidades educativas especiales. Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, 1(1), 95-109. Obtenido de file:///C:/Users/Usuario/Downloads/4148-Texto%20del%20art%C3%ADculo-14351-1-10-20180928.pdf
Torres Ramos, Y. H., Ramos Villena, V., & Tortoló Fernández, S. F. (2016). Los juguetes como medio de desarrollo del. Atenas, 1(33), 7.
Ureta Andrade, J. J., & Donoso Cedeño, M. M. (2022). Lengua de Señas Ecuatoriana (Lsec) como Herramienta de Inclusión en Educación Especializada. DOMINIO DE LAS CIENCIAS , 251-261.
