Vivencias y factores personales en la primera clase práctica docente: Un estudio cualitativo en Educación Física
Experiences and Personal Factors in the First Teaching Practice: A Qualitative Study in Physical Education
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i1.5510Palabras clave:
experiencia formativa, percepción educativa, factores personales, educación físicaResumen
La formación inicial docente representa un momento crítico en el desarrollo profesional de los futuros profesores, especialmente durante su primera experiencia de enseñanza práctica. Comprender cómo los factores personales influyen en esta vivencia es fundamental para fortalecer los procesos formativos en carreras pedagógicas. Este artículo tiene como objetivo explorar los factores personales que inciden en la percepción y vivencia de la primera clase práctica docente por parte de estudiantes de la Licenciatura en Educación Física y Ciencias del Deporte. Se empleó un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental, transversal y de tipo descriptivo, mediante la aplicación de un cuestionario validado a 33 estudiantes de tercer semestre, centrado en una sección específica sobre factores personales. Los resultados muestran que la motivación interna, las expectativas previas, la preparación planificada, el manejo emocional y el significado simbólico del contexto fueron los elementos más influyentes. Estos factores no solo determinaron la percepción inmediata de la experiencia, sino también la autoimagen profesional emergente y el interés futuro por la docencia. Se concluye que considerar estas dimensiones personales en el diseño curricular y el acompañamiento pedagógico puede contribuir significativamente a una formación docente más integral, consciente y emocionalmente preparada para los retos educativos reales.
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