Políticas públicas y educación inclusiva en instituciones públicas de Lima Metropolitana: una revisión sistemática
Public policies and inclusive education in public institutions of Metropolitan Lima: a systematic review
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i2.5905Palabras clave:
equidad, inclusión educativa, políticas públicas, implementaciónResumen
La educación inclusiva busca incluir a todos los estudiantes con discapacidad en el contexto educativo, valorando y respetando sus características, y brindando oportunidades con equidad, para el logro de aprendizajes, considerando sus fortalezas basadas en la implementación de las políticas públicas. A pesar de que se cuenta con normas internacionales y nacionales que garantizan la inclusión educativa de los estudiantes con discapacidad, aún no se logra que se reconozca como un derecho fundamental de la persona. El objetivo de esta revisión sistemática es analizar y sintetizar las investigaciones realizadas sobre la implementación de las políticas públicas y cómo influyen en la inclusión educativa de los estudiantes en las instituciones públicas de Lima metropolitana. Para ello, se utilizó el enfoque cualitativo y la metodología de revisión sistemática conforme a las pautas del diagrama PRISMA, seleccionando 85 estudios primarios entre los años 2021 -2025 de la base de datos SCOPUS, Scielo en los cuales se aplicaron los criterios de inclusión y exclusión quedando 26 artículos seleccionados porque abordaban los aspectos de las políticas públicas e inclusión educativa.Los hallazgos muestran que la inclusión educativa está en proceso de evolución de poder garantizar el acceso universal a la educación. Organismos como la UNESCO y otras entidades universales promueven estos logros en las políticas públicas y el sistema educativo para avanzar en equidad y justicia social. La implementación de políticas públicas inclusivas es lenta y disímil, pese a los esfuerzos realizados en la formación docente y la respuesta educativa pertinente, continúan existiendo barreras.
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