Programa basado en neuroeducación para la mejora de las prácticas pedagógicas de docentes de nivel inicial
Neuroeducation-based program to improve the pedagogical practices of preschool teachers
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i3.6057Palabras clave:
educación de la primera infancia, formación de docentes, neurobiología, desarrollo curricular, práctica pedagógicaResumen
El objetivo fue determinar de qué manera el Programa basado en neuroeducación influye en las prácticas pedagógicas de docentes de nivel inicial; para ello se diseñó un estudio cuasiexperimental con grupo experimental (n=25) y grupo control (n=25), mediciones pretest–postest y triangulación mediante observación sistemática en aula, encuesta de 30 ítems (cinco dimensiones: planificación, retroalimentación, motivación, acompañamiento emocional y atención a padres) y análisis estadístico (pruebas de normalidad y test de Wilcoxon, medidas de efecto), aplicando además validación por juicio de expertos y control de sesgos operativos; los resultados mostraron mejoras amplias y estadísticamente significativas en el grupo experimental ya que la proporción de docentes en nivel “alto” pasó de niveles iniciales bajos/medios a cifras mayoritarias en postest (incrementos entre 56 y 72 puntos porcentuales según dimensión) y p = 0.000 en todas las hipótesis evaluadas, mientras que el grupo control presentó cambios marginales, y el análisis por dimensiones confirmó avances notables en planificación, retroalimentación, motivación, acompañamiento emocional y comunicación con las familias; en conclusión, el Programa asociado a formación teórico-práctica, acompañamiento en aula y herramientas operativas logró mejorar de forma substancial las prácticas pedagógicas de docentes de inicial.
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