La empatía docente en la práctica educativa para la formación integral de los alumnos de Pedagogía en Poza Rica, Veracruz
Teacher empathy in educational practice for the comprehensive training of Pedagogy students in Poza Rica, Veracruz
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i3.6093Palabras clave:
empatía, práctica docente, formación integral, aprendizaje, educaciónResumen
La presente investigación abordó el tema de “La empatía docente en la práctica educativa para la formación integral de los alumnos de Pedagogía en Poza Rica, Veracruz”, cuyo objetivo fue analizar la empatía en la práctica docente de los académicos de la Facultad de Pedagogía de Poza Rica, Veracruz, y su influencia en la formación integral de los estudiantes, a partir de sus percepciones, experiencias y estrategias desarrolladas dentro del aula universitaria. El estudio se fundamentó en los postulados teóricos de referentes como Daniel Goleman, Carl Rogers y Lev Vygotsky. Dicho estudio se realizó a través de un enfoque cualitativo con el método fenomenológico, puesto que se estudiaron las percepciones y las experiencias de doce docentes de la Facultad de Pedagogía de Poza Rica, la información se recopiló a partir de una entrevista semiestructurada, donde se evidenció que la empatía favorece ambientes de aprendizaje positivos, fortalece la relación docente-estudiante y contribuye al desarrollo emocional y cognitivo. Finalmente, se concluyó que la empatía es una competencia esencial que debe integrarse en la formación docente para lograr una educación más humana, inclusiva y significativa. Asimismo, resulta imprescindible promover la formación docente en competencias socioemocionales, integrando la empatía como un eje transversal de la práctica educativa.
Citas
Arrocha, S. S., & Esteves, R. M. (2025). Aprendizaje colaborativo: un camino hacia la inclusión real y significativa: Collaborative learning: a path to real and meaningful inclusion. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 6(3), 1284 – 1296. https://doi.org/10.56712/latam.v6i3.4023
Campos, J. E. V. (2020). Empatía docente y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes del Nivel Secundario. Educación Superior/Educación Superior, 29, 139-200. https://doi.org/10.56918/es.2020.i29.pp139-200
Castillo-López, M., Romero Sánchez, E., & Mínguez Vallejos, R. (2022). El método fenomenológico en investigación educativa: una revisión sistemática. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 18(2), 241-267. https://doi.org/10.17151/rlee.2023.18.2.11
Chávez, L. M., Castro, M. C., Urquizo, J. A., y Majo, H. R. (2022). Liderazgo pedagógico aplicado a la práctica docente en tiempos de crisis pandémica en Perú. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII (Especial 5), 124-134.
Goleman, D. (1995). La inteligencia emocional. Editorial Kairós.
Gonzalez, R., Custodio, J. B., & Abal, F. J. P. (2020). Propiedades psicométricas del Trait Meta-Mood Scale-24 en estudiantes universitarios argentinos. Psicogente, 23(44), 1-26. https://doi.org/10.17081/psico.23.44.3469
Ore Garvan, C. C., Valdivia Holguin, C. I., & Nina Manchego, E. M. (2024). La habilidad socioemocional como la empatía en el docente universitario siendo agente de cambio en la formación académica. IGOBERNANZA, 7(25), 277–300. https://doi.org/10.47865/igob.vol7.n25.2024.335
Rivera Campos, A. C. (2025). Competencias socioemocionales en docentes: una revisión sistemática. Revista InveCom, 5(3). https://doi.org/10.5281/zenodo.14642456
Rogers, C. R. (1969). Freedom to Learn: A View of what Education Might Become. C. E. Merrill Publishing.
Sampieri, R. H., Collado, C. F., Lucio, P. B., Valencia, S. M., & Torres, C. P. M. (2014). Metodología de la investigación.
UNESCO (2024). Aportes para la enseñanza de habilidades socioemocionales: Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019). UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000388352
Van Manen, M. (2003). Investigación educativa hermenéutica fenomenológica. Idea Books.
Vygotski, L. S. (2000). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Angel Segura Hernández, Aurelia Nicasio Moreno, Irma Morales Espinosa, José Felipe Reboredo Santes
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
