Modelo SEM: motivación hacia la construcción del conocimiento científico
SEM model: motivation towards the construction of scientific knowledge
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.996Palabras clave:
autoaprendizaje, asertividad, autoeficacia, motivación, innovaciónResumen
La investigación validó un modelo que analizó la influencia de la percepción y valoración del autoaprendizaje, la autoeficacia académica, la asertividad y las actitudes hacia la innovación en la motivación hacia la construcción del conocimiento cientifico en estudiantes de comunicación social. La muestra fue integrada 100 estudiantes, seleccionados mediante un diseño muestral probabilístico. Se aplicaron las escalas de percepción y valoración del autoaprendizaje, autoeficacia académica, asertividad, actitudes hacia la innovación y de motivación hacia la construcción del conocimiento científico. Los resultados obtenidos respaldaron el modelo propuesto, como se evidencia en índice de ajuste (GFI) fue de 0.922 y el índice de ajuste ponderado (AGFI) fue de 0.973, ambos cercanos a 1. El análisis del error de aproximación de la raíz cuadrada media (RMSEA) mostró un valor pequeño de 0.060. Estos hallazgos indican una concordancia sólida entre las covarianzas teóricas y los datos observados, lo que sugiere un buen ajuste del modelo. Los resultados respaldaron la importancia de la percepción y valoración del autoaprendizaje, la autoeficacia académica, la asertividad, las actitudes hacia la innovación y la motivación hacia la construcción del conocimiento científico. Estas conclusiones contribuyen a la comprensión de variables involucradas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
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