Impacto del GeoGebra como recurso didáctico en el aprendizaje de la función cuadrática, para estudiantes de bachillerato
Impact of GeoGebra as a teaching resource in learning the quadratic function for high school students
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i3.4106Palabras clave:
GeoGebra, aprendizaje, función cuadrática, recurso didácticoResumen
Las matemáticas desempeñan un papel esencial en la vida cotidiana, su aplicación está presente en diversas situaciones de la vida diaria. Sin embargo, es preocupante que los educandos, muestran desinterés y bajos niveles de rendimiento académico hacia el aprendizaje de esta área del conocimiento, a pesar de su relevancia práctica y constante en la realidad diaria. Esta situación, indica que los educadores deben innovar en su práctica docente y en el empleo de recursos didácticos que logren la comprensión de los objetos matemáticos. El objetivo de la investigación fue analizar el GeoGebra como recurso didáctico en el aprendizaje de la función cuadrática para estudiantes de bachillerato. Esta investigación fue de paradigma positivista enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental y alcance descriptivo explicativo. Los instrumentos fueron dos evaluaciones de base estructurada, una diagnóstica y una final, aplicada a una población de 56 estudiantes del primero de bachillerato. La muestra es igual a la población, distribuidos 28 estudiantes en el paralelo “A” grupo experimental y 28 para el paralelo “B” grupo control; al grupo experimental se aplicó el GeoGebra con base en secuencias didácticas, mientras, que al grupo control clases normales. Finalizada la intervención, se evidenció que el grupo experimental mejoró su rendimiento académico, elevando su categoría donde los estudiantes alcanzan y dominan los aprendizajes requeridos (AAR) (DAR). Demostrando que el GeoGebra fortalece el aprendizaje activo, exploratorio y mejora el desempeño en el proceso de aprendizaje.
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Citas
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