Impacto significativo de las habilidades blandas en el rendimiento académico en estudiantes de Educación General Básica
Significant impact of soft skills on the academic performance of Basic General Education students
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i5.4736Palabras clave:
impacto significativo, habilidades blancas, rendimiento escolarResumen
El presente estudio investigó el impacto significativo de las habilidades blandas (socioemocionales o no cognitivas) en el rendimiento académico de estudiantes de Educación General Básica. Se parte de la premisa filosófica y pedagógica de que la educación debe ser holística (Aristóteles, Ética a Nicómaco) y social (Vygotsky, Bandura), dónde competencias como la autogestión y las habilidades de relación (CASEL) son facilitadores esenciales del aprendizaje, equiparables al coeficiente intelectual. La investigación adoptó un enfoque cualitativo que combinó consultas bibliográficas y entrevistas semiestructuradas a 20 docentes de 5 instituciones educativas de los cantones Naranjito, Milagro, Yaguachi y Simón Bolívar, Ecuador. Los docentes cubrían todos los subniveles de la EGB. Los hallazgos bibliográficos confirmaron las ventajas de las habilidades blandas, como la mejora del rendimiento académico en 11 puntos porcentuales y la mejora del clima escolar. Sin embargo, se identificaron desafíos cruciales: la dificultad para medir y evaluar estas habilidades de forma objetiva y la falta de capacitación docente específica. El análisis cualitativo de las respuestas de los educadores valida esta dicotomía, resaltando la necesidad urgente de una formación robusta que permita a los maestros implementar y evaluar con rigurosidad estas competencias en el currículo, superando la presión por la cobertura de contenidos y la subjetividad en la medición.
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