Inteligencia artificial generativa y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica
Generative artificial intelligence and the development of critical thinking in elementary school students
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v6i6.4999Palabras clave:
aprendizaje, generativa, inteligencia artificial, pensamiento críticoResumen
El estudio propone orientar la aplicación de la inteligencia artificial generativa como un instrumento de respaldo en la promoción del pensamiento analítico de los estudiantes, en la actualidad, la carencia de interés hacia la reflexión crítica representa una problemática persistente, por lo que resulta indispensable modificar los métodos de enseñanza. El objetivo del proyecto investigativo se enfocó en analizar la influencia del uso de la IA generativa en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica superior; la metodología aplicada se sustenta en un enfoque cuantitativo de naturaleza descriptiva, la población designada estuvo integrada por 35 estudiantes del décimo año de educación general básica de la Institución Educativa “General Eloy Alfaro”. Los resultados obtenidos evidencian la necesidad de consolidar e innovar el proceso de desarrollo del pensamiento crítico, a través de una propuesta de actividades diseñadas con el apoyo de la inteligencia artificial generativa, basadas en recursos pedagógicos tales como juegos didácticos, presentaciones, composiciones musicales y lecturas comprensivas; todo esto con la intención de que los docentes adopten estrategias educativas creativas que estimulen motiven y potencien los aprendizajes. Se concluye que estas nuevas formas de enseñanza mediadas por la tecnología favorecen la apertura de espacios renovados para investigar y experimentar distintas maneras de adquirir conocimiento, sin verse limitadas por factores temporales, espaciales o materiales.
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