Prácticas pedagógicas docentes y comunicación matemática en Educación Básica: resultados de un estudio cualitativo en la Amazonía ecuatoriana
Teaching practices and mathematical communication in Basic Education: results of a qualitative study in the Ecuadorian Amazon
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i1.5390Palabras clave:
comunicación matemática, práctica pedagógica, práctica didáctica, contexto amazónicoResumen
La comunicación matemática constituye un eje fundamental del aprendizaje significativo de las matemáticas, al permitir que los estudiantes expresen ideas, argumentan procedimientos y construyan significados de manera colectiva. No obstante, en Nueva Loja- Ecuador, se evidencia de que persisten prácticas pedagógicas tradicionalistas que coartan el desarrollo de estas competencias. La presente investigación tuvo como objetivo analizar las prácticas pedagógicas docentes y cómo estas influyen en la comunicación matemática en los estudiantes de Educación Básica, subnivel básico llevada a cabo en el contexto amazónico, este estudio tiene un enfoque cualitativo, siguiendo el paradigma sociocrítico, mediante el método de investigación-acción; la población participante estuvo conformado por los directivos institucionales, docente y estudiantes de siete instituciones educativas de Nueva Loja, para la recolección de la información se utilizaron entrevistas semiestructuradas y observación áulica, para el análisis de los datos se realizó mediante categorías sobre la temática; para la triangulación se hace uso del Atlas. Ti.9, los hallazgos evidencian un abismal uso de prácticas de exposiciones magistrales con limitada participación estudiantil y la retroalimentación orientada principalmente al resultado, por lo que se llega a concluir que las prácticas pedagógicas influyen de manera significativa en la comunicación matemática, por lo que es necesario innovar en las estrategias pedagógicas y promover espacios de diálogo y reflexión de los procesos matemáticos.
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