Revisión sistemática sobre la integración de plataformas educativas orientadas al desarrollo de competencias en las prácticas docentes de tecnología e informática
Systematic review on the integration of competency-oriented educational platforms in technology and computer science teaching practices
DOI:
https://doi.org/10.56712/latam.v7i1.5380Palabras clave:
plataforma educativa, competencias, tecnología, informática, docenteResumen
Este artículo presenta una revisión sistemática sobre la integración de plataformas educativas orientadas al desarrollo de competencias en las prácticas pedagógicas de docentes de Tecnología e Informática en básica secundaria y media académica. Se siguió la guía PRISMA 2020 y empleando la base de datos de Scopus mediante descriptores asociados a plataformas educativas, pedagogía, docencia, tecnología e informática y competencias. Con base en estos criterios de elegibilidad, se seleccionaron 23 estudios para el análisis final. La síntesis permitió organizar la evidencia en seis categorías: contexto educativo, plataforma educativa, enfoque ABC, prácticas pedagógicas, docentes de tecnología e informática y estudiantes de secundaria y media. Los hallazgos indican que el impacto de las plataformas depende, en gran medida, de condiciones institucionales (conectividad e infraestructura, liderazgo pedagógico y apoyo para la innovación), del nivel de competencias digitales del profesorado y de la alineación entre el uso de la plataforma, los resultados de aprendizaje y los procesos de evaluación por competencias. Persisten desafíos asociados a la formación docente insuficiente, la resistencia al cambio y la ausencia de sistemas de apoyo institucional. En conclusión, se requiere fortalecer la formación continua de los docentes del área para que transiten de un uso instrumental de las plataformas a un diseño pedagógico intencional, coherente con el enfoque por competencias, que contribuya al desarrollo de competencias digitales en los estudiantes.
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